Методика роботи з медiа продуктом на уроках украiнськоi мови

Комунальний заклад Київської обласної ради

«Білоцерківський гуманітарно-педагогічний фаховий коледж»

МЕТОДИКА РОБОТИ З МЕДІА ПРОДУКТОМ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

 Курсова робота з методики

 навчання української мови

 студентки 2 курсу 4 ПОс групи

 спеціальності 013 Початкова освіта

 Біди Анжеліки Олександрівни

 Керівник: Волинець Ірина Миколаївна

 к. п. н., доцент

Біла Церква – 2021

ЗМІСТ

ПОКАЗЧИК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ…………………………….………......3

ВСТУП……………………………………………………………………………….4

РОЗДІЛ 1. ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ МЕДІА ПРОДУКТУ У ПОЧАТКОВІЙ ОСВІТІ В КОНТЕКСТІ МЕТОДИЧНИХ АСПЕКТІВ

1.1. Зміст поняття «медіа продукт». Аналіз стану розвитку медіа дидактичних засобів навчання в початковій школі……………………………………………….7

1.2. Психолого-педагогічні аспекти використання медіа продукту на уроках в початковій школі……………………………………………………………...…….14

1.3. Форми, методи, прийоми та види медіа продукту, які використовуються на уроках української мови………………..………………………………………..…19

РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ІНФО-МЕДІЙНОЇ ГРАМОТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

2.1 Практика використання медіа продукту на уроках української мови в початкових класах. …………………………………………………………………23

2.2. Експериментальне обґрунтування ефективності використання медіа продукту на уроках в початковій школі………………….……...……..………….28

2.3.Методичні рекомендації щодо підготовки та проведення уроків з застосуванням медіа продукту……………………………………………….……33

ВИСНОВКИ………………………………………………………………...……..35

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………....….37

ДОДАТКИ…………………………………………………………………….…....41

ПОКАЗЧИК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ІЦТ – інформаційно-цифрові технології;

ІКТ ‒ інформаційно-комунікаційні технології;

ЗМІ – засоби масової інформації;

НУШ ‒ нова українська школа;

ПК ‒ портативний комп’ютер;

МЗН – матеріальне забезпечення навчання;

ЮНЕСКО ‒ Організація Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури.

ВСТУП

Актуальність дослідження. Фундаментом знань людини та її життя в цілому є знання, вміння та навички, отримані в початковій школі. На даний час важливим завданням є підвищення ефективності початкової освіти. З моєї точки зору, одним із шляхів та засобом розв’язання цієї проблеми питання є застосування медіа продукту в освітньому процесі. Науковці зробили висновок, що застосування таких засобів навчання допомагає значно підвищити рівень змістового розуміння та запам’ятовування поданого матеріалу, використовуючи таку можливість як синкретичне навчання (одночасне зорове та слухове сприйняття навчального матеріалу), активну участь в поданні матеріалу, дає змогу легко повертатися до розділів, які потребують додаткового повторення та обробки. Під медіа продуктом в початковій школі ми розуміємо технологію, або засоби навчання, які окреслюють розробку, функціонування та застосування засобів навчання в різних формах (текст, звук, графіка, відео, анімація) та інтерактивний режим роботи з інформацією.

На сьогодні проблемам впровадження й ефективного застосування медіа продукту в освіті приділяється немало теоретичних і практичних праць вітчизняних та іноземних науковців і дослідників. Загальні теорії використання медіа продукту в освіті у своїх працях досліджували В. Агеєв, В. Безпалько,     В. Биков, А. Васюра, Б. Гершунский, Р. Селезньова, Т. Сергеева та ін. Аспекти, з точки зору, педагогіки і методики використання медіа технологій у навчанні досить змістовно продемонстровано у наукових дослідженнях Ю. Громова,       І. Мураль, Л. Югова та ін. До того ж , на сучасному етапі науковці вже набули достатньо практичного досвіду застосування медіа технологій під час вивчення основних навчальних предметів учнями молодших початкової школи, що свідчить про безперервне зацікавлення педагогів-практиків до розв’язання проблеми шляхів ефективного та якісного використання вищезгаданих технологій як одним із засобів розвитку пізнавальної активності учнів на уроках. Теперішній темп розвитку комп’ютерних технологій у сучасному світі створює потребу в їх постійному використанні. Адже - вони необхідні і вдома, і на робочому місці. Тому сучасна школа не може собі дозволити залишитися в стороні. Всі знають, що є потреба і учителям, і учням добре володіти новітніми медіа технологіями.