Методика вивчення оповідання на уроках зарубіжної літератури в середніх класах

ВСТУП

Естетичне виховання доцільно і ефективно вести його на матеріалі художньої літератури. У той же час слід мати на увазі, що література в школі вивчається систематично, тому естетична освіта також буде мати систематичний характер.

Сучасні підходи до вивчення зарубіжної літератури засновані на загальних принципах педагогіки, мають універсальний характер.

Основною метою літературної освіти є формування духовності школяра через літературу. Потрібно навчити школяра творчості, духовній розвиненості, наділити широким кругозором, та стійкими моральними принципами. Людина, яка усвідомлює свою національну ідентичність і водночас належить до цивілізованого світу, повинна знати і інші культури.

Естетичний сенс, який людина отримує від природи, повинен перерости в естетичний смак, і це також залежить від впливу вигадок. Реалізація цієї мети неможлива без ефективного аналізу художніх робіт в шкільній практиці. Аналіз роботи містить вивчення теорії літератури: ідею художньої творчості, закони її розвитку, закони й правила, якими керується література.

Питання про вивчення теоретичних і літературних концепцій в школі змушує в першу чергу вирішувати проблему на методологічному рівні, оскільки посилюється розбіжність, що лежить в основі цієї проблеми. Суть цієї суперечності й, отже, проблеми полягає в тому, що, з одного боку, естетичний підхід нібито заперечує необхідність вивчення складних, абстрактних і незбагненних понять, без яких досить легко, як здається, отримувати естетичне задоволення від сприйняття твору мистецтва.

Однак, з іншого боку, будь-який твір мистецтва взагалі й літературна особа створюється та існує відповідно до естетичних законів, описаними за допомогою теоретичних концепцій, а останнє, у свою чергу, дозволяє набагато глибше усвідомити й естетичне натхнення. Іншими словами, на рівні теорії не можна існувати без іншого, і тому, оскільки робота не може не дати теоретичного обґрунтування, так і теоретичні концепції не можуть існувати самі по собі, тобто без роботи.

Ціль роботи: проаналізувати методику вивчення оповідання на уроках зарубіжної літератури в середніх класах.

Об’єктом роботи виступає "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа..." Г.Бьолля.

Предмет роботи: вивчення оповідання на уроках зарубіжної літератури.

Задачі роботи наступні:

- розглянути методологічні основи досліджуваної проблеми;

- розглянути генезу досліджуваної поблеми в методичній науці;

- розглянути сучасний стан вивчення оповідання на уроках зарубіжної літератури в середніх класах;

- проаналізувати методичну систему вивчення оповідання на уроках зарубіжної літератури в середніх класах;

- розробити експерименальну робота з досліджуваної теми;

- проаналізувати наслідки експерименту.

Дипломна робота складається із вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ОПОВІДАННЯ НА УРОКАХ ЗАРУБІНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В СЕРЕДНІХ КЛАСАХ

1. Методологічні основи досліджуваної проблеми

Методика викладання літератури – самостійна педагогічна наука про виховання, літературну освіту й розвиток особистості учня засобами художнього слова, наука про раціональне використання методів і прийомів, які забезпечують учителеві-словеснику найвищу педагогічну результативність у його роботі з учнями при мінімальній затраті їхньої енергії і сил.

Методика викладання літератури належить до наук, які готують для шкіл учителів-словесників. Об’єктом дослідження МВЗЛ є процес професійної підготовки майбутнього вчителя до викладання світової літератури в школі. Предметом дослідження МВЗЛ є зміст, методи, прийоми, види і форми навчальної діяльності, спрямовані на реалізацію освітньо-виховних завдань шкільної дисципліни «Зарубіжна література» [5, c. 12]. 

Особливе значення в професійній підготовці студентів надається теоретичним основам методики. До найважливіших теоретичних проблем, які повинні розглядатися в теоретичному курсі, належать: