Критерии оценки индивидуального проекта обучающегося средней школы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы курсовой работы заключается в том, что на сегодняшний день согласно государственному образовательному стандарту (ФГОС), каждое образовательное учреждение обязано в своей работе реализовывать проектную деятельность, что невозможно без оценок, так как оценка является регулятором деятельности и показателем её результативности. Для определения уровня достижений учащихся учителю необходимо иметь шкалу показателей развития учебных навыков и критериев, по которым можно оценивать сформированность ключевых компетенций. Шкала достижений и критерии их оценок помогут как ученику так и учителю проследить за развитием обучающихся проектной деятельности.

Целью курсовой работы является рассмотрение критериев оценки индивидуального проекта обучающегося средней школы.

Основные задачи:

1. Изучить понятие и основные этапы выполнения индивидуального проекта.

2. Выделить основные виды учебных проектов.

3. Рассмотреть основные критерии оценки индивидуального проекта обучающегося средней школы.

Объектом исследования в курсовой работе являются критерии оценки индивидуального проекта обучающегося средней школы.

Предметом исследования является индивидуальный проект обучающегося средней школы.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Глава 1. Общая характеристика индивидуального проекта обучающегося средней школы

1.1. Индивидуальный проект в рамках реализации ФГОС

Индивидуальный проект вызывает вполне заслуженный интерес со стороны педагогической науки и практики и является дидактическим средством образования. С введением ФГОС появляется новое понятие проекта и закладывается новое содержание – это индивидуальный проект. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающегося (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальными проектами должны быть исследовательские работы или проекты, направленные на развитие познавательного и научного мышления детей.

Проект – это индивидуальная работа, которая позволила бы ребёнку самостоятельно отыскать пути достижения цели-истины. Новый вид деятельности должен помочь учащимся сделать выбор в пользу той или иной дисциплины, которая бы в дальнейшем стала целью его учёбы. Проектная деятельность направит ребят на изучение разнообразных сфер науки, техники и экономики.

Этот метод проекта (известный как метод проблем) впервые был сформулирован и подробно описан американским педагогом Уильямом Килпатриком, учеником философа и педагога Джона Дьюи, в 20-е годы XX века. У. Килпатрик предлагал выстроить систему обучения на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, учитывая его личные интересы и способности. По мнению У. Килпатрика, проблема, взятая из реальной жизни и значимая для ученика, мотивирует его на получение новых знаний и самостоятельный поиск информации больше, чем иные методы, применяемые на уроках.

На протяжении нескольких десятилетий особое значение для развития человека приобретали умения собирать необходимую информацию, целесообразно пользоваться ею, проводить элементарные исследования, выдвигать гипотезы, делать выводы, умозаключения, что так актуально в современных условиях развития общества. Всему этому учило такое направление в обучение, как организация научно-исследовательской и проектной деятельности. При организации этой деятельности кардинально меняется функция педагога: он перестает быть основным источником информации для учеников и становится организатором их собственно познавательной деятельности.

Давайте посмотрим, чем отличается проектная деятельность