Контроль іншомовної мовленнєвої компетенції учнів

Міністерство освіти та науки України

Тернопільський національний педагогічний університет

Імені Володимира Гнатюка

Кафедра теорії і практики перекладу

КУРСОВА РОБОТА

з методики навчання іноземних мов

на тему:

«Контроль іншомовної мовленнєвої компетенції учнів»

Студентки IV курсу групи ПА-47

Напрямку підготовки 0305

Філологія спеціальності 6.020303 Переклад

Присяжнюк М. І.

Науковий керівник – канд. пед. наук, доц., викл. Куца О. І.

Підсумкова оцінка:

Національна

шкала ___________________________

Кількість балів ___________________

ECTS ___________________________

Члени комісії:      _________     _____________________

  (підпис)           (прізвище та ініціали)

______________________________

  (підпис)           (прізвище та ініціали)

_________ _____________________

(підпис)   (прізвище та ініціали)

Тернопіль – 2018

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………...……………......3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ КОНТРОЛЮ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ ОВОЛОДІННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ……………………………………….5

1.1.Функції, види та форми контролю……………….………………………….6

1.2. Особливості контролю на різних етапах оволодіння іноземною мовою………………………………………………………………………………...8

РОЗДІЛ ІІ. ПРАКТИЧНІ ЗАСАДИ КОНТРОЛЮ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ ОВОЛОДІННЯ ІМ………………………………………………..………………14

2.1.Контроль на уроці…………………………………………………………….14

2.2.Контроль чотирьох мовленнєвих компетенцій…………………………...17

2.3. Контрольні  роботи на початковому етапі оволодіння ІМ………………18

2.4. Контрольні  роботи на середньому етапі оволодіння ІМ………………..19

2.5.Контрольні  роботи на високому етапі оволодіння ІМ…………………..21

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..24

СПИСОКВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….27

ДОДАТКИ………………………………………………………………………….30

ВСТУП

За останні роки потреба у спеціалістах, здатних спілкуватись та працювати з літературою написаною іноземною мовою (ІМ) зросла (в тому числі, як шкільного предмету). На даний момент, в  умовах інтенсивної глобалізації, знання ІМ дуже важливе. Успішне навчання іноземної мови залежить від персональних задатків учнів, їх рівня знань та правильно підібраної навчальної програми. Тут контроль знань є найважливішим компонентом навчального процесу, що і обумовлює актуальність даної роботи

В методиці викладання іноземних мов виділяють 6 рівнів володіння ІМ: Starter, elementary, pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate, advanced. Але, в школі зокрема, виділяють 4 рівні критерій оцінювання ІМ: початковий середній, достатній та високий.

Теоретичне і практичне значення цієї роботи полягає у її можливості використання під час досліджень контролю, особливостей його становлення; обґрунтування контролю, як ключового компоненту в навчально–виховному процесі; підготовці до уроків.

Об’єкт дослідження: контроль знань учнів на уроках англійської мови.

Предмет дослідження: види контролю знань англійської мови.

Мета дослідження: дослідити вплив контролю на навчальну діяльність учнів, стимулювати навчальну процес, опираючись на контроль знань.

Відповідно до мети дослідження передбачалося розв’язання таких завдань:

1. Дослідити вікові особливості учнів і врахувати їх у процесі навчання англійської мови;
2. Проаналізувати особливості контролю для  учнів початкової, середньої та старшої школи;
3. Розробити оптимальний вид контролю знань школярів.

Методи дослідження: аналіз та систематизація даних наукової літератури з методики викладання ІМ, педагогічної практики, узагальнення досліджених даних, узагальнення та класифікація теоретичного матеріалу.

 Структура дослідження. Курсова робота складається із вступу, двох розділів,  висновку, списку використаних джерел, який налічує 22 найменування та додатків.