Использование учебных видеофильмов при обучении информатике студентов педагогического колледжа

ВВЕДЕНИЕ

Изменение среднего профессионального образования, связанное с переходом на новые стандарты обучения, требует от преподавателя знания не только традиционных методик и форм обучения, но и новых образовательных технологий, направленных на активное включение учащихся в процесс «добывания» знаний. Одним из возможных выходов может являться использование на уроках информатики такого современного средства обучения как видеоурок. Их активное распространение во всемирных телекоммуникационных сетях дает возможность преподавателю свободно и легко вносить изменения, дополнения в содержание учебного материала в зависимости от потребностей учащихся.

Современные образовательные технологии позволяют педагогу использовать компьютер на занятиях как универсальное средство обучения, вбирающее в себя функции телевизора, видео- и аудио проигрывателя, кинопроектора и диапроектора. Внедрение компьютера в образовательные процесс: способствует повышению качества передачи и хранения информации, отображения необходимых на уроке материалов; позволяет коренным образом изменить структуру, содержание занятия, дидактические средства и методы [35, с. 122-123] [5, с. 151-153].

Одной из таких современных компьютерных технологий является учебный фильм, который отвечает задачам организаций дополнительного образования студентов и раскрывает специфику рассматриваемого музыкально-теоретического предмета, благодаря синтезу музыки, иллюстраций, текста и видео.

Учебный фильм, созданный с помощью компьютера, – это современный, инновационный, качественно смоделированный, продуманный инструмент, который соединяет в себе изображения, аудиозаписи, видеоряд, текстовые вставки, анимации, ссылки для обучения, воспитания, информирования слушателей учебного материала [56]. Учебный фильм включает в себя «структурированную методологию, подкрепленную качественным видеорядом и поясняющей инфографикой» [57].

Учебный фильм может быть создан на основе имеющегося материала с помощью специальных компьютерных программ с целью наиболее полного визуализации тематического содержания учебного предмета. Поэтому в отличие от традиционного фильма современный учебный фильм предусматривает не только восприятие студентами последовательно сменяющих друг друга кадров без возможности уточнения и концентрации на интересующем объекте.

Применение учебных видеофильмов как интерактивного в системе СПО позволяет обогатить традиционные методы и формы работы благодаря технологиям мультимедиа (звук, видео, текст, иллюстрации), активизирующих все органы восприятия учебной информации и воздействующих на чувства студентов.

Из психологии известно, что информация, воспринятая зрительно, более осмысленна и лучше сохраняется в памяти. Именно поэтому является возможным и целесообразным использование учебных фильмов, которые способствуют либо закреплению полученных знаний, либо систематизации изученного, либо просто остаются надолго в памяти студента благодаря ярким и запоминающимся моментам.^[1]

Тема исследования: «Использование учебных видеофильмов при обучении информатике студентов педагогического колледжа».

Цель выпускной квалификационной работы: изучить методику использования учебных видеофильмов на уроках информатики в системе СПО

Объект исследования: процесс преподавания информатики в системе СПО.

Предмет        исследования:        применение учебных видеофильмов на уроках информатики.

Задачи данной работы:

1. Изучить подходы к определению «учебный видеофильм», его сущность и особенности.
2. Изучить типологию учебных видеофильмов.
3. Рассмотреть приемы работы с учебными видеофильмами на уроках информатики.
4. Описать методику использования учебных видеофильмов на уроках информатики в системе СПО.

Методы исследования:

Методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, изучение педагогического опыта, анализ учебных планов, программ, учебных пособий по английскому языку, анкетирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, анализ результатов опытно-экспериментальной деятельности.