Звіт з виробничої педагогічної практики в ОЗО Миргородському ліцеї «Лінгвіст»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Полтавський національний педагогічний університет

імені В. Г. Короленка

Кафедра філології та журналістики

З В І Т

з виробничої педагогічної практики

(назва практики)

студентки Рожко Анни Анатоліївни

(прізвище, ім’я,  по батькові)

в ОЗО Миргородському ліцеї «Лінгвіст»

(назва бази практики)

Терміни практики: з 17 жовтня по 25 листопада

Факультетський/груповий керівник

Павлова І.Г.

(вчений ступінь, звання,

прізвище, ініціали)

Полтава – 2022

І. КІЛЬКІСНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРАКТИКИ

1. Кількість відвіданих уроків вчителя/занять вихователя :

Українська мова: 7 уроків.

Українська література 6 уроків.

1. Кількість проведених уроків/занять :

Українська мова: 10 уроків.

Українська література 9 уроки.

1. Кількість проведених виховних заходів   : 2
2. Кількість проведених позакласних заходів (за фахом):   1
3. Кількість відвіданих виховних заходів :  2

ІІ. НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНА РОБОТА

Педагогічну практику проходила у Миргородському ліцеї «Лінгвіст». У школі було створено всі умови для проходження педагогічної практики. Більшість вчителів української мови й літератури мають стаж роботи більше десяти років, і також високу фахову й методичну підготовку. Шкільний кабінет української мови і літератури  обладнаний технічними засобами навчання, а саме телевізором, комп’ютером. Клас забезпечений наочними посібниками, науковою, навчальною та методичною літературою. Протягом усього перебування в школі я мала змогу отримувати консультації  від учителя.. Усі уроки були обговорено з учителем. Ефективність уроку визначається якістю підготовки до нього вчителя. Це розробка уроку, його моделювання, яка полягає у цілепокладанні, відбору змісту навчального матеріалу, вибору методів навчання, проведення інструктажу з виконання домашнього завдання і багато чого іншого.

При підготовці я керувалася такими принципами, як визначання навчально-виховних завдань цілої теми. Необхідно продумати, які з них будуть вирішуватися на даному уроці, що головне в матеріалі уроку. Також, необхідно ретельно продумати методичні завдання підручника та можливого поєднання теми з завданнями уроку. Вирішити, які вміння та навички будуть відпрацьовуватися на даному уроці. Не забути про міжпредметні зв'язки, про основні знання, які є стрижневими в даному курсі.

 ході проведення практики я зіткнулася з такими труднощами як слабке знання особистості школяра і класного колективу. В моєму випадку іноді важко було знайти контакт з деякими учнями. Тобто виховний процес будується не просто на врахуванні індивідуальних особливостей вихованців, а, перш за все, на ставленні до них як до відповідальних і свідомих суб'єктів діяльності. Якщо вчитель не бачить  в учневі чогось цінного й цікавого, властивого тільки йому, вчитель втрачає контакт зі своїм учнем. Тому необхідно розвивати соціальний інтелект, здатність розуміти стан інших людей і передбачати розвиток різних ситуацій, які можуть виникнути під час взаємодії з учнями.

ІІІ. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ФАХУ

 Учні активно залучаються до позакласної роботи, оскільки їм цікаво перевірити свої знання, тим більше, що все відбувається в ігровій формі. Під час проведення заходу учні були досить дисципліновані, але зіткнулися з труднощами в організації заходу і змушені були витрачати час, щоб заспокоїти клас. Сам процес навчального заходу пройшов легко і навіть можна сказати успішно. Позакласна робота на практиці здійснюється в руслі загальноосвітньої школи, а саме: для розвитку пізнавальних інтересів учнів, розширення їх світогляду, підвищення загальної культури. Крім того, студентам цікаво брати безпосередню участь у збереженні, відновленні та примноженні багатств не лише Батьківщини, а й усього світу, їх збереженні та раціональному використанні. Результат виховного процесу значною мірою залежить від індивідуальних особливостей учнів, їх ставлення до навколишньої дійсності, головним чином від спрямованого на них виховного впливу, стосунків з однолітками,дорослими, ставлення до педагогів і батьків. Оскільки школярі різняться індивідуальними особливостями, то й результати їх виховання різні.