Зарубежный опыт инклюзивного образования
Автор: nurislamovalena • Июнь 11, 2019 • Контрольная работа • 3,643 Слов (15 Страниц) • 809 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»
(ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова»)
Институт гуманитарного образования
Кафедра дошкольного и специального образования
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Проектирование и организация региональных систем специального
(инклюзивного) образования
На тему: Зарубежный опыт инклюзивного образования
Выполнил:
студент Нурисламова Е.Р.
группа зИСОм-17-1
Проверил:
Преподаватель
Мицан Е.Л.
Регистрационный № _________
Обучение (очное или заочное) заочное Курс 2
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование/ Инклюзивное образование/
Дата сдачи контрольной работы на кафедру «____» __________________ 201____г.
РЕЦЕНЗИЯ
Контрольная работа выполнена в __________________________________________________ объеме в соответствии с заданием.
Замечания: _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка ________________ Подпись преподавателя ____________ / ____________________
Содержание
Введение 3
1 Зарождение и развитие идеи инклюзивного образования 4
2. Реализация идеи инклюзивного образования в отдельных странах 7
Заключение 10
Список использованных источников 11
Введение
Проблема развития детей с ограниченными возможностями, связанная с наличием многочисленных ограничений и социальном неравенстве, оставаясь на современном этапе развития человеческой цивилизации важнейшей дискуссионной проблемой современного образования, имеет свое решение в рамках внедрения инклюзивного образования, концепция которого до сих пор остается нереализованной, и вызывает серьезные сомнения и опасения со стороны родителей и специалистов. Однако только таким образом возможна эффективная реабилитация детей с ОВЗ, так как эта форма дает возможность детям с ОВЗ ощущать себя полноценными, востребованными для общества, а не людьми низшего порядка.
Проблема защиты прав детей с ограниченными возможностями, прежде всего в области доступного и интегрированного образования поднималась во многих странах, начиная со второй половины 20-го столетия.
Актуальность исследования данной темы обусловлена прежде всего тем, что между теорией и практикой внедрения инклюзивного образования существует большая разница, связанная с наличием многочисленных ограничений и социальном неравенстве, а также создании практических условий получения совместного образования на всех уровнях образовательной системы. В настоящей работе будет рассмотрен опыт практической реализации идеи инклюзивного образования на международном уровне (прежде всего Италии и скандинавских стран), который можно использовать в России на современном этапе внедрения инклюзивного образования.
Объект исследования: инклюзивное образование.
Предмет исследования: зарубежный опыт внедрения инклюзивного образования.
Цель исследования: обобщение зарубежного опыта внедрения инклюзивного образования и разработка рекомендаций по его применению в России.
Задачи исследования:
- описать зарождение и развитие инклюзивного образования;
- выявить особенности инклюзивного образования в ряде зарубежных государств на современном этапе.
Структура работы обусловлена задачами, решаемыми в ходе исследования. Работа представлена введением, двумя главами основной части исследования, заключением и списком использованных источников.
...