Виховна робота зі студентською молоддю

ЗМІСТ

ВСТУП        2

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗІ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ        4

1.1 Психо-фізіологічні особливості студентського віку        4

1.2. Особливості впливу виховання у ЗВО на становлення особистості студента        10

1.3.Методи та форми  виховної роботи зі студентською молоддю        19

РОЗДІЛ ІІ ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВНОЇ РОЬОТИ ЗІ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ        30

2.1. Сценарій виховного заходу «Вони боролись за нас…»        37

2.2. Сценарій виховного закладу «Знайомство з класиками». Лекція - концерт        61

2.3. Тренінгове заняття із самопізнання для студентів «Шлях до себе»        69

2.4. Виховний захід Тренінг із формування комунікативних умінь і навичок        76

2.5. Виховний захід –тренінг  «Управління агресією»        87

2.6. Виховний захід «Модифікація поведінки».        89

2.7. Виховний захід «Щедрий вечір». Театралізоване дійство        93

2.8. Виховний захід «Українське весілля» .Фольклорне свято        99

2.9. Виховний захід «У пам'ять про 33 рік»        104

2.10. Виховний захід  «Така любов буває раз в ніколи…» Святкова програма до Дня святого Валентина        113

ВИСНОВКИ        120

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ        121

ВСТУП

Перспектива подальшого розвитку України передбачає що однією з важливих соціальних функцій вищої школи – функція формування особистості гуманістичного типу. Вища школа має сформувати фахівця як конкурентоспроможну людину, здатну не тільки професійно, а й творчо підходити до розв’язання завдань соціального, професійного й особистісного характеру в їх взаємодії [35].

У закладi вищої освiти (ЗВО) виховання має здійснюватися за нових умов, з урахуванням фізичної, психічної сфомованості особистості, а також її інтелектуального i духовного розвитку. Перебудова виховного процесу у вищій школі – важливе i складне завдання, розв’язання якого вимагає, з одного боку, пошуку i приведення в дiю нових форм та методик органiзацiї виховного процесу, а з iншого – активiзацiї традиційних видів дiяльностi, збереження досягнень минулого [4].

Концепція національної системи виховання передбачає особливу увагу, що приділяється органiзацiї виховної роботи в закладах освiти. Науково обґрунтоване, належним чином організоване виховання відображає духовність народу, процес збереження й збагачення його культури [19].

Та незважаючи на значний обсяг наукових робіт та досліджень вітчизняних і зарубіжних фахівців, на сьогоднішній день, проблематика виховної роботи з майбутніми педагогами у вищій школі має коло нез’ясованих питань.

Сучасний педагог має бути гармонійно розвиненою, високоосвіченою, соціально активною й національно свідомою людиною, що наділена глибокою громадянською вiдповiдальнiстю, здоровими iнтелектуально-творчими, фізичними i духовними якостями, родинними та патріотичними почуттями, працьовитicтю й ініціативністю [30].

Вказані особливості фахівця та якості особистості формуються у магістрантів під час вивчення «Методика виховної роботи» як навчального предмету, що підготовлені до роботи, у тому числі, за таким видом професійної діяльності, як методист з виховної роботи у закладах освіти.

Виховання особистості майбутнього фахівця є одним з пріоритетних завдань сучасної вищої школи. Тому, актуальним є дослідження теоретичних та практичних аспектів виховної роботи зі студентською молоддю з метою поліпшення виховної роботи серед майбутніх спеціалістів.

Наразі, виховання ще не стало необхідною органічною складовою професійно-педагогічної діяльності викладачів ЗВО, інтегрованою в загальний процес навчання і розвитку особистості майбутнього фахівця. Єдність системи навчання та виховання порушена, що й зумовлює потребу теоретичного обґрунтування і реалізацію у вищих навчальних закладах нової та удосконалення існуючої системи виховної роботи [28].

Об’єктом дослідження є зміст виховної роботи зі студентами ЗВО

Предметом дослідження є механізми дії форм виховної роботи на формування особистості студента.