CLIL и индивидуальные занятия

УДК 81

Айтжан Асылзат

IV курс студенті

Арқалық, Қазақстан

CLIL и индивидуальные занятия

Аннотация:

В XXI веке дети всегда перегружены школьными обязанностями и многочисленными внеклассными заданиями, одним из которых являются индивидуальные уроки английского языка. Из-за этого им иногда не хватает времени на себя, и они компенсируют недостаток времени на уроке, что мешает их прогрессу в изучении языка. В результате они полностью теряют интерес к изучению иностранного языка, потому что заняты другими мыслями или испытывают недовольство, потому что не видят прогресса в своем собственном обучении. Поэтому важно мотивировать их новыми технологиями.

Ключевые слова:

CLIL, мотивация, индивидуальные занятия.

Аудиторное и индивидуальное обучение.

Образование в новом тысячелетии кажется более требовательным, чем когда-либо. Учителя имеют в своем распоряжении множество учебных материалов и инструментов, передовые технологии, Интернет, множество готовых планов уроков и т. д., Что должно облегчить их рабочую нагрузку. Но на самом деле все обстоит с точностью до наоборот. Чтобы удовлетворить уникальные потребности своих студентов, преподаватели должны постоянно обновлять свои знания и навыки, чтобы убедиться, что они достаточно информированы, чтобы использовать передовые технологии и воспользоваться многочисленными возможностями для онлайн-обучения. Кроме того, учителя все больше сосредотачиваются на способности своих учеников преследовать свои собственные учебные интересы и применять то, что они узнали.

Однако индивидуальные курсы помогают студентам развить чувство уверенности в себе и удовлетворенности в достижении личной цели. Роли учителей сильно различаются в зависимости от условий обучения. На индивидуальных занятиях учитель обычно становится другом учеников. Студент имеет возможность активно участвовать в принятии решений о своей деятельности. Кроме того, учитель участвует в учебном процессе, поэтому ученик использует учителя как ресурс в отличие от класса. CLIL и персонализированные курсы - это контекст, в котором студенты работают вместе, чтобы получить необходимую им информацию и знания. В такой ситуации индивидуальные занятия могут стать морально и физически изматывающими. Чтобы преодолеть проблему истощения, важно, чтобы учителя могли различать моменты в классе, когда темп деятельности должен измениться и / или даже изменить роль. На каждом занятии учитель несет большую ответственность, потому что он должен удовлетворять потребности и интересы ученика и помогать им достигать конкретных результатов. Роль такого преподавателя значительно облегчается тем, что отдельные курсы обычно преподают высоко мотивированные, в основном талантливые студенты, жажда знаний которых не уменьшается в гонке. Кроме того, индивидуальное обучение часто используется, когда студенты не овладевают предметом; они стараются быть решительными и в большинстве случаев очень мотивированными, чтобы улучшить свое текущее положение.

Согласно социально-педагогической модели, существует четыре важных момента для успешного изучения языка: социокультурная среда, индивидуальные различия учащихся, окружающая среда и контекст. Обучение также зависит от следующих четырех индивидуальных различий : интеллекта, речевых способностей, мотивации и ситуативной тревожности. Исходя из вышесказанного, нет никаких сомнений в том, что личностные качества и условия учебы и проживания студентов влияют на прогресс и успешность изучения языка. Поэтому учителя не могут нести полную ответственность за мотивацию учащихся к изучению языка. Однако они играют ключевую роль в инициировании, руководстве и поддержании мотивации своих учеников различными способами.