Монологическая и диалогическая речь. Формы проведения учебно-научной дискуссии

Тема 5  

Теоретическая часть

Монологическая и диалогическая речь. Формы проведения учебно-научной дискуссии 

Научная речь существует в двух формах общения – устной и письменной. По количеству участников общения можно говорить о монологе, диалоге и полилоге. В диалоге участвуют два человека. Полилог реализуется в беседе 3-9 человек. Монолог – это речь одного человека.

I Диалогическая речь.

Характерные черты научной диалогической речи такие:

1.Диалог-расспрос включает: запрос информации общего или частного характера, ответ на вопрос (краткий или развернутый).

Для него типичны вопросы такого общего характера, как: Кто такой…? Что такое...? Что за...? Что представляет собой...? Как называется наука о...? Как это происходит?

Данные вопросы касаются деятеля науки, природы предмета, научного события, результата действия.

Возможны

а) частные уточняющие вопросы о времени, месте события, о цели действия, об отличительных чертах предмета (явления): Каков...? Какова...? Каковы...? Какие признаки присущи...? Когда это ... произошло? Где это ... может иметь место? Для чего это... делается?

б) вопросы-предположения, вопросы без вопросительного слова: Возможно, данное понятие многозначно?

Краткий ответ ориентирован на логический центр вопроса и содержит тему и рему, а развёрнутый ответ содержит также пояснения и уточнения.

2. Диалог - унисон (согласие  строится по моделям:

модель 1: утвердительное высказывание одного лица; высказывание другого лица, которое соглашается с информацией первого лица;

модель 2: утвердительное высказывание некоторого лица; высказывание другого лица, которое не только соглашается с информацией первого, но и иллюстрирует её конкретными примерами, доказательствами; утвердительное высказывание какого-то лица;

модель 3: высказывание другого лица, которое не только соглашается с информацией первого, но и развивает  выраженную мысль, дополняет и расширяет её.

Речевые реализации:

1) согласие с полученной информацией (я тоже так думаю; я  с вами согласен; вы правы; могу согласиться с тем, что...);

2) иллюстрация информации (я могу это проиллюстрировать примером; это  видно из примера (какого?); это легко доказывается тем, что...; это можно показать на примере (чего?);

3) логический вывод в аргументации (из этого следует, вытекает, становится понятно; понятно, что...);

4) добавление, дополнение (а также надодобавить, что...; кроме того, следует добавить, что...);

5) пояснение (а именно, то есть...; это можно показать так...);

6) уточнение (вернее..., если выразиться точнее; если показатьэто так... );

7) абсолютная уверенность в достоверности (совершенно ясно, что...; несомненн, что...);

3.Диалог-диссонанс (несогласие) находит выражение в моделях:

Модель 1: утвердительное высказывание некоторого лица;  несогласие другого лица с информацией первого лица и обоснование этого несогласия, то есть аргументация, доказательство правоты примерами;  сомнение в достоверности информации (возможно, что...; вызывает сомнение тот факт, что..);

Речевые реализации: 1) несогласия (Я не разделяю вашу точку зрения; нам представляется, что Вы не правы, говоря о...) и (2) аргументации (наконец, таким образом, как выяснилось, как стало ясно из объяснения).

Такой диалог предполагают вступление (В начале нам хотелось бы остановиться на (чём?), сопоставление одного аргумента с другим (С одной стороны..., а с другой стороны), установление порядка следования аргументов (во-первых, во-вторых), добавление к аргументам (кроме того, следует добавить, что...), пояснение (выражаясь по-другом, иначе говоря, другими словами), выделение главной информации (главное..., прежде всего..., следует подчеркнуть), введение примеров (для примера приведём), указание на источник информации как вид аргументации (по словам (кого?), как считает (кто?), по мнению (кого?); указание на конец аргументации (наконец, таким образом, итак, ка показали результаты);