Проект театрализованного представления для детей среднего школьного возраста, как способ эстетического воспитания

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт культуры и искусств

Кафедра социально-культурной деятельности

Позднякова Анна Александровна

Тема выпускной квалификационной работы

Проект театрализованного представления для детей среднего школьного возраста, как способ эстетического воспитания

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Направление подготовки

 44.03.01. Педагогическое образование

Направленность (профиль) образовательной программы

Художественное образование (в области театрального искусства)

(очная форма обучения)

Руководитель ВКР:

кандидат педагогических наук, доцент

Ершова Ольга Викторовна

_____________________________

Москва

2020

Содержание

Введение        3

Глава I. Теоретические основы проекта театрализованного представления для детей среднего школьного возраста, как способа эстетического воспитания        6

1.1.        Психолого-педагогические особенности детей среднего школьного возраста        6

1.2.        Особенности воспитания эстетической культуры детей среднего школьного возраста        11

1.3.        Сущность и характеристика театрализованного представления для детей среднего школьного возраста, как способа эстетического воспитания        23

Вывод по главе I.        29

Глава II. Экспериментальная работа по выявлению эффективности эстетического воспитания детей средствами театрализованного представления в ГБУДО ДШИ «Родник»        31

Раздел 1. Теоретическое обоснование психофизической драмы «Увлекательное путешествие Чайного Пакетика» по мотивам сказки Е.В. Клюева.        31

1.1.        Определение главных компонентов замысла.        31

1.2.        Определение формы и жанра проекта.        32

1.3.        Сценарно-режиссерский ход, определение конфликта, разработка сценарного плана.        32

Раздел 2. Реализация проекта (форма) «Увлекательное путешествие одного чайного пакетика».        33

2.1.        Разработка сценария.        33

2.2.        Режиссерско-постановочная работа по реализации проекта.        37

Заключение        39

Список литературы        42

Приложение № 1        48

Введение

Формирование любого мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания, как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству развития всесторонне развитой и духовно богатой личности.

Художественно-творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Формирование их способствует развитию личности школьника в целом. Если учащийся умеет анализировать, наблюдать, сравнивать, рассуждать, обобщать, то у него, обычно, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Такой ученик может быть одаренным и в других сферах: художественной, музыкальной, творческой, где его будет отличать высокая способность к созданию новых идей.

Театральная деятельность является уникальным средством развития художественно-творческих способностей школьников. Решение задач, направленных на развитие художественно-творческих способностей, требует определения иной технологии, использования театральных методик и их комбинаций в целостном педагогическом процессе.