Система упражнений и типология упражнений

Система упражнений и типология упражнений

Упражнение-основа овладения ин.языком

Принцип доминирующей роли упражнений(на всех этапах овладения ин.языком)

Упражнение- средство материализации методов и приемов искажённых учителем;средство достижения конкретной цели и задачи урока;любое целенаправленное учебное действие.

Упражнение (в изучении ин.яза) - специально организованное в учебных условиях однокомнатное или многократное выполнение отдельной какой-то операции или ряда операций, каких-то действий языкового или речевого характера, с целью усвоения знаний, формирования речевых навыков и развития речевых умений.

Типология упражнений- классификация типов, видов, разновидностей упражнений по их существенным признакам.

Основа классификации упражнений- направленность упражнений на подготовку к ключевой деятельности, либо на участие в речевой деятельности.(Шатилов,Саламатов-три этапа: формирование навыков, совершенствование навыков, развитие речевых умений)

1тип: не речевые упражнения:

 1. языковые упражнения ( выполняются в целях осмысления и сознательного усвоения языкового материала)

 2. Тренировочные упражнения (выполняются с целью автоматизации всех навыков, вне условии речевой коммуникации)- могут быть аспектными,комплексными, имитационными,трансформационные,репродуктивными, конструктивными , механическими, полумеханическими, упражнения на комбинирование.

2тип: условно-речевые упражнения (направлены на совершенствование речевых навыков в соответствии с поставленной коммуникативной задачей)

 3 тип: естественно-комуникативные упражнения (с целью развития коммуникативных умений в различных видах речевой деятельности, на основе ранее сформированных речевых навыков) (стимулируют речевое творчество)

Разновидности упражнений:

 1. по способу выполнения(устные,письменные,аудиторные,классные,домашние)

 2. По степени самостоятельности обучающихся( програмированные, непрограмированные,контрольные)