Использование песен в обучении навыков аудирования

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕН В ОБУЧЕНИИ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ

Мерфи предполагает, что многие учителя английского языка давно признали, что песня и музыка хорошо работают на уроках языка. Утверждение показывает, что учителя могут использовать песню в качестве средства массовой информации, чтобы преодолеть трудности слушателей в слушании и улучшить их способность слушать. Творческий учитель также может использовать песни для обучения английскому языку с помощью песен, поскольку они обеспечивают перерыв в учебнике и рабочей тетради. Это ново и интересно для них. Поэтому в этой ситуации они будут мотивированы, особенно в обучении аудированию [1, 13].

Творчество учителя в разработке материала, в данном случае песни, необходимо. Учитель может следовать принципам критериев, когда они выбирают песню в качестве средства обучения аудированию. Как заявили Коромина и Линч, песни должны иметь четкую и понятную лирику [2, 62]. Учителю предлагается выбирать песни, которые понятны; не слишком быстро с точки зрения ритма, чтобы ученики могли следить за материалом, основываясь на том, что они слышат из песен. Кроме того, различный акцент певца стал одной из трудностей, с которыми студенты сталкиваются при восприятии на слух с использованием песен [3, 19].

По этой причине для учителя важно выбрать подходящие песни, которые могут помочь учащимся выучить язык и достичь целей обучения. Чтобы преодолеть эту проблему, учитель должен найти песню, которая не слишком быстра и понятна. Песни должны иметь четкую и понятную лирику, и они предложили избегать такого рода песен в обучении умению слушать через песню.

Шесть шагов для того, чтобы сделать песню центром вашего класса. Адам Дж. Симпсон предложил шесть шагов, которые помогут учителям использовать песни в качестве метода обучения аудированию в классе:

- Слушать песню.

Начните все с простого прослушивания. Важно помнить, что это должно быть веселое занятие; не делайте это слишком серьезным или скучным. Спросите учащихся, слышали ли они это раньше, и не перегружайте их заданиями на этом этапе; просто позвольте им наслаждаться музыкой.

- Задайте несколько вопросов о названии.

Вот несколько примеров типов вопросов, которые вы можете задать:

Для замечательного «ревнивого парня» Джона Леннона:

"Что такое" ревнивый парень "?"

«Какие три вещи может сделать ревнивец?»

"Какие бывают виды ревности?"

Для классики Queen «Мы чемпионы»:

«Кто такой чемпион?»

«Какие есть чемпионы в мире?»

"Какие мероприятия есть чемпионы?"

Такие вопросы, как правило, работают очень хорошо для начала разговора, поэтому соберите вместе трех или четырех учеников, а затем получите отзывы каждой группы о своих мыслях. Если вы думаете, что это поможет, сделайте это вашим первым шагом, то есть до первоначального