Развитие алгоритмического мышления у младших школьников во внеурочной деятельности средствами scratch – программирования

Кафедра профессиональной подготовки

Развитие алгоритмического мышления у младших школьников во внеурочной деятельности средствами scratch – программирования

Курсовая работа по ПМ.02

«Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»

2019

Содержание

Введение        3

Глава I.  Теоретические основы развития алгоритмического мышления у детей младшего школьного возраста        6

1.1. Особенности развития алгоритмического мышления у младших школьников        6

1.2. Особенности развития алгоритмического мышления у младших школьников        15

Глава II. Методические рекомендации к внеурочной деятельности младшего школьника с использованием среды scratch        24

2.1. Потенциал среды программирования Scratch в развитии алгоритмического мышления младших школьников        24

2.2. Особенности организации внеурочной деятельности младшего школьника с использованием среды SCRATCH        28

Заключение        35

Список используемых источников        37

Приложение 1        39

Примеры программы на Scratch        39

Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает в начальной школе, что детям необходимо овладеть элементами логических действий (сравнения, классификации, обобщения, анализа и др.). Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой, делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в конечном итоге, самостоятельно приобретать знания. Программирование виртуального исполнителя именно то направление деятельности, где можно в большой степени это реализовывать.[10]

В декабре в 2013 году была утверждена Концепция развития математического образования в Российской Федерации, которая представляет собой систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития математического образования в Российской Федерации.

В концепции школьного математического образования выделены основные цели обучения - обучение учащихся приемам мышления и методам познания, формирование у них качеств математического мышления, математических мыслительных способностей и умений. Важность исследований отмеченных проблем усиливается возрастающим значением применения математики в различных областях науки, экономики и производства.[6]

Система учебных программ математического образования в дошкольном и начальном образовании при участии семьи должна обеспечить: широкий спектр математической активности (занятий) обучающихся как на уроках, так и во внеурочной деятельности (прежде всего решение логических и арифметических задач, построение алгоритмов в визуальной и игровой среде), материальные, информационные и кадровые условия для развития обучающихся средствами математики.

В связи с реализацией идей ФГОС необходимо конкретизировать способы организации внеурочной деятельности учащихся, способствующие развитию алгоритмического мышления.

Объект исследования: процесс развития алгоритмического мышления у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: Scratch - программирование.

Цель исследования: выявить возможности Scratch-программирования для развития алгоритмического мышления у детей младшего школьного возраста.

Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:

• на основе анализа психологической, педагогической литературы уточнить сущность понятия «алгоритмическое мышление»;
• выявить особенности формирования алгоритмического мышления у детей младшего школьного возраста;
• определить основные подходы к организации внеурочной деятельности по программированию в начальной школе
• изучить Scratch-программирование и его особенности в преподавании младшим школьникам;
• разработать методические рекомендации к внеурочной деятельности младшего школьника с использованием среды scratch

Методологическая основа

Проблемой развития алгоритмического мышления в начальной школе занимались такие известные педагоги и психологи, как: С.П. Баранов, А.Е. Дмитриев, Ш.А. Амонашвили, А.М. Матюшкин, И.Я.Лернер, методисты в области математики: А.А. Столяр, М.И. Моро, Н.Б. Истомина, В.А. Козлова, В.А. Гусев, Б.А. Кардемский, В.Ф. Шаталов.