Опыт использования мультимедийных технологий в процессе обучения иностранных студентов естественным дисциплинам

УДК 001.38

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ЕСТЕСТВЕННЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

В статье рассматривается актуальная проблема возможности и необходимости использования мультимедийных средств и технологий в процессе обучения естественным дисциплинам иностранных студентов, обучающихся на подготовительных факультетах для иностранных граждан. Готовность использовать мультимедийные технологии преподавателями, работающими с иностранными гражданами, а также результаты, которые могут принести предложенные новшества.

Ключевые слова: обучение иностранных студентов, естественные дисциплины, мультимедийные технологии, проблемы внедрения инноваций в образовательный процесс.

Старший преподаватель К.С. Меньшикова

ФГОУ ВПО «БГТУ им. В.Г. Шухова»

г. Белгород, Россия

THE EXPERIENCE OF THE USING OF MULTIMEDIA TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF LEARNING FOREIGN STUDENTS TO NATURAL SCIENCES

The article is devoted to the actual problem of the possibility and necessity of using multimedia tools and technologies in the process of teaching natural sciences of foreign students studying at preparatory faculties for foreign students. Willingness to use multimedia technologies by teachers working with foreign citizens, as well as the results that the proposed innovations can bring.

Key words: foreign students' training, natural disciplines, multimedia technologies, problems of introducing innovations into the educational process.

K.S. Menshikova

Belgorod, Russia

Актуальность изучения иностранных языков является очевидным фактом, который не подвергается сомнению. В частности, русский язык на данный момент приобретает все большую популярность во всем мире и как следствие, является основным иностранным языком для студентов-иностранцев, которые приезжают на обучение в высшие учебные заведения Российской Федерации. Сложность задачи обучения языкам объясняется тем, что любой образовательный процесс — задача комплексная, требующая учета данных психологии, педагогики, методики, особых свойств изучаемого предмета.

Наиболее легкое и глубокое изучение языка происходит в среде естественных его носителей. Это не удивительно, ведь в иностранной среде происходит актуализация внимания, любое действие будет направлено на достижение результата. Но современный век компьютерных технологий позволяет не только подготовиться к изучению русского языка и усовершенствовать его, но и улучшить свои знания по естественным дисциплинам на русском языке, что немаловажно для слушателей, планирующих продолжить обучение в ВУЗах РФ, используя искусственные способы создания естественной среды при помощи мультимедиа технологий. Современные тенденции в преподавании иностранных языков связаны как с техническим и технологическим обновлением процесса обучения, так и с радикальной сменой методической парадигмы, что дает широкие возможности для их внедрения.

Мультимедийные технологии являются совокупностью различных способов обучения: текстов, графических изображений, музыки, видео и мультипликации в интерактивном режиме. Новая учебная среда создает дополнительные возможности для развития креативности студентов, стимулирует их любознательность, прививает интерес к научной деятельности [1, с. 165]. Подобный подход значительно повышает интерес к предмету, вовлекая в познавательный процесс абсолютно всю группу. Мультимедиа может применяться в контексте самых различных стилей обучения и восприниматься самыми различными людьми: некоторые предпочитают учиться посредством чтения, другие — посредством восприятия на слух, третьи — посредством просмотра видео и т. д.

Стоит отметить, что использование вышеперечисленных мультимедиа средств, возможно и необходимо не только в гуманитарных науках (русский язык, история, обществознание, лингвострановедение), но и в точных дисциплинах (математика, физика, информатика). Именно поэтому создание искусственной иноязычной среды в процессе обучения иностранным языкам – один из важных проблемных вопросов современной методики. С ним в первую очередь связана реализация массового обучения двум из четырех основных видов речевой деятельности: аудированию и говорению (условно- коммуникативному или коммуникативному). Для достижения этой цели используются технические средства обучения. Современный этап развития техники характеризуется переходом к созданию многофункциональных учебных комплексов и автоматизированных обучающих систем на базе ЭВМ. Такие комплексы и системы обладают универсальными дидактическими возможностями: они позволяют вести обучение в диалоговом режиме с учетом индивидуальных возможностей обучаемых, обеспечивать дистанционное обучение с использованием современных технологий. К сожалению не все преподаватели, работающие с иностранными студентами осознают необходимость использования ТСО в связи с тем, что они не получили убедительного научно-методического обоснования данного вопроса. Также возникает противоречие между нарастающим потоком информации и способностью воспринимать и оперировать этой информацией. Между педагогической теорией и образовательной практикой возник и ряд других противоречий: