Исследование психолого-педагогической поддержки тревожных дошкольников (на примере ДОУ №24 «Солнышко»)

Cодержание

Введение

1. Теоретико-методологические  психолого-педагогической поддержки тревожных дошкольников

1.1 Исследование проблем тревожности в зарубежной и отечественной психологии

1.2  Сущность и значение тревожности дошкольников

1.3 Теоретическая модель причин возникновения тревожности у дошкольников

2. Исследование психолого-педагогической поддержки тревожных дошкольников (на примере ДОУ №24 «Солнышко»)

2.1 Анализ деятельности образовательного учреждения по выявлению психолого-педагогической поддержки тревожных дошкольников

 (на примере ДОУ №24 «Солнышко»)

2.2 Реализация программы коррекции тревожности у дошкольников

2.3 Оценка эффективности программы коррекции тревожности у дошкольников

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность исследования заключается в изучении формирования следствий и причин тревожности у дошкольников, анализу теоретических и практических основ анализа, профилактики и преодоления.  Оценка тревожности детей дошкольного возраста очень важна из-за недостатка эмоционально-личностного развития дошкольников, сохранением его здоровья. В этой работе рассматривается один из наименее анализируемых основ – вопрос о факторах, которые провоцируют проявление детской тревожности в высокой степени.

Актуальность данной темы представлена задачами психолого- педагогической практики, которые поставлены в связи с реальными требованиями общества к разнообразным аспектам здоровья и состояния ребенка. Дошкольный возраст – это определяющий период жизни ребенка в котором происходит становление его личности, в данный период складываются основные свойства его характера и личные качества. Необходимо отметить, что какими будут начальные этапы перехода к типам взаимодействия дошкольника с окружающими, как будет меняться его характер при посещении ДОУ.

Недостатки профилактики и диагностики тревожности у дошкольников заслуживают определенного внимания к проблеме, так как, свойство тревожности может появиться у ребенка и в школьном возрасте и в дальнейшем становится устойчивой личной чертой, а в зрелом возрасте стать причиной психосоматических заболеваний и неврозов.

Разработанность темы: заключается в том, что над данной проблемой работали большинство зарубежных и отечественных ученых. Только в зарубежной литературы проблема рассмотрена полно, а в отечественной исследования по этой теме носят разрозненный характер и редки. Исключением здесь становятся следующие работыт В.Р.Кисловской (1972); А.М.Прихожан (1977, 2000); Ю.Л.Ханина (1978,1991); И.А.Мусиной (1988); В.М.Астапова (1992).

Анализ причин фиксации и проявления тревожности у дошкольников, возможностей коррекции ее в семейной среде является актуальным и полностью соответствует задачам реализации психологической теории и практики.

Объектом исследования становится анализ динамики тревожности дошкольников, рассмотрение индивидуальных форм ее проявления.

Предметом исследования становится психолого-педагогическая поддержка тревожных дошкольников (на примере МБДОУ Детский сад №24 «Солнышко» г. Выкса».

Целью работы становится оценка  психолого-педагогической поддержки тревожных дошкольников.

Чтобы решить поставленную цель, необходимо решить следующие задачи:

1. Исследование проблем тревожности в зарубежной и отечественной психологии

2  Рассмотрение сущности и значения тревожности дошкольников

3 Оценка теоретической модели причин возникновения тревожности у дошкольников

4. Анализ деятельности образовательного учреждения по выявлению психолого-педагогической поддержки тревожных дошкольников

 (на примере ДОУ №24 «Солнышко»)

5. Реализация программы коррекции тревожности у дошкольников

6. Оценка эффективности программы коррекции тревожности у дошкольников