Учебная мотивация как средство эффективного образовательного процесса по предмету трудовое обучение
Автор: Александра Петрусевич • Декабрь 5, 2022 • Реферат • 311 Слов (2 Страниц) • 232 Просмотры
Учебная мотивация как средство эффективного образовательного процесса по предмету трудовое обучение.
С каждым годом становится все труднее поддерживать интерес учащихся к изучению трудового обучения. Мотивация к активному изучению предмета ослаблена несколькими причинами. Во-первых, у каждого ребенка свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития, а учатся они все в одном классе, во-вторых меняются времена, а вместе с ним и нравы, и интересы детей. Передачи телевидения, интернет, научно-популярные кинофильмы, журналы, книги рассказывающие школьникам о современных достижениях и нерешенных проблемах в интересной занимательной, и доступной форме. Это приводит к тому, что школьники о многом слышали, сообщаемые на уроках сведения не являются для них новыми, их трудно удивить. Это все побуждает искать новые методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к предмету и активизирующие познавательную деятельность учащихся.
Успешность школьного урока зависит от таких задач:
1).Формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса к предмету на основе активизации мыслительной деятельности школьников в процессе обучения.
2).Развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей. 3).Формирование ИКТ - компетентности учащихся.
4).Возрождение желания ребенка учиться.
Реализацию этих задач осуществить можно через использование следующих компонентов:
- повышение мотивации обучения.
- выполнение практических и творческих заданий.
- решение технологических задач.
- проведение уроков с применением ИКТ.
- проведение нестандартных уроков, дидактических игр.
- осуществление межпредметных связей.
- практическая направленность обучения.
- создание ситуации успеха.
- учет индивидуальных особенностей учащихся.
И для этого на своих уроках использовать
познавательные (побуждение к поиску альтернативных решений, игра, выполнение нешаблонных заданий);
эмоциональные (поощрение создание ситуации успеха, свободный выбор заданий); волевые (информирование об обязательных результатах обучения, самооценка и коррекция деятельности, рефлексия поведения)
...