Современные образовательные технологии по экологическому воспитанию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО

"Современные образовательные технологии по экологическому воспитанию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО"

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – в своей основе несет нацеленность на деятельностный подход. Экологическое воспитание возможно внедрять во все образовательные области:

-социально – коммуникативное развитие – изучение, освоение, принятие и применении норм морали, этических ценностей, принятых в том обществе, которое окружает ребенка. Происходит формирование положительного отношения к природе, эмоционального отношения. При этом формируются основы безопасного поведения не только в природе, но и в окружающем социуме;

-познавательное развитие – изучение объектов окружающего мира, исследование их признаков и качеств, позволяющее перейти на многообразие природных явлений по различным критериям (цвет, форма, размер). При этом следует отмечать, что при всем разнообразии объектов, все они населяют одну планету, а значит – едины;

-речевое развитие – чтение литературы, связанной с темой экологии и природы;

-художественное и эстетическое развитие- восприятие красоты мира и всех его объектов, формирование целостного эстетического вкуса по отношению к различным природным объектам и явлениям;

-физическое развитие – формирование полезных привычек, здорового образа жизни.

Главная цель экологического воспитания – формирование экологической культуры, сознания, чувств, деятельности, благодаря чему формируется осознанное и трепетное отношение к объектам природы (сопереживание, жалость, забота, желание помочь, сохранить, сберечь).

Для достижения цели необходимо решить несколько серьезных задач:

-воспитание всесторонне развитой, гармоничной личности;

-повышение интеллектуального уровня через мыслительную и познавательную активность;

-развитие творчества, критического мышления, фантазии, воображения;

-формирование бережного отношения к природе, навыков правильного поведения и обращения;

-поощрения творческого, нестандартного подхода в решении задач;

-закрепление полученных знаний через сказки, стихи;

-воспитание умения работать в команде, чувства единения, стремления к сохранению природы совместными усилиями.

Современное образование дошкольников в сфере экологического воспитания должно быть информативным, соответствующим возрасту, особенностям развития ребенка. Кроме того, важным аспектом должно быть полное соответствие требованиям системы ФГОС ДО.

Цель экологического воспитания детей дошкольного возраста – формирование бережного отношения к природе, её объектам, формам, явлениям. Достижение этой цели невозможно без создания целостного экологического воспитания, связанного со стремлением не только охранять и оберегать, но и активно восстанавливать утраченные природные ресурсы.

В дошкольных образовательных учреждениях необходимо создать условия для реализации компонентов экологического воспитания (познавательный, нравственный, деятельности).

Экологическое воспитание дошкольников имеет первостепенное значение еще и потому. Что на его основе базируются и другие аспекты деятельностного развития ребенка – двигательная активность, развитие психики, физическая активность.

Положения ФГОС ДО базируются на целевых ориентирах, сообщающих нам о том, что:

-ребенок должен проявлять любознательность, задавать вопросы не только родителям, сверстникам, но и педагогам;

-дошкольник заинтересован в возникающих вокруг него причинно– следственных связях, пытается объяснить их, понять и принять;

-дети дошкольного возраста склонны к наблюдению, экспериментированию, что делает его познавательную деятельность активной.

Именно поэтому, задачей экологического воспитания дошкольников является знакомство с элементарными представлениями и понятиями о живой и неживой природе, происходящих в ней явлениях.

Задача педагога – не просто передать имеющиеся знания, но научить добывать их, применять в повседневной жизни. Только развитие самостоятельности, умения мыслить, творчески подходить к решению заданий можно считать критерием достаточного освоения поставленной задачи.