Образование как агент социализации личности

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОБРАЗОВАНИЕ КАК АГЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ…………………...……………………………………….……3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНСТИТУТА ОБРАЗОВАНИЯКАК АГЕНТА СОЦИАЛИЗАЦИ…………….………………5

1.1 Образование как социальный институт………………………………5

1.2 Социализация личности………………………………………………15

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК АГЕНТА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ…………………………...…22

2.1 Процесс социализации в школе………….…………………………..22

2.2 Процесс социализации в высшем учебном заведении….………..…28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………….………………..34

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………..…...35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность рассматриваемой темы заключается в том, что в настоящее время школа и вуз занимают большое количество времени в жизни каждого человека, и это не может не влиять на процесс социализации личности ребенка. Ребенок включается в общество, познавая мир и себя как частицу мира, вступая в отношения с окружающими. Этот процесс приобщения личности к обществу и процесс формирования личности, ученые называют социализацией. Школа является начальной ступенью процесса социализации личности, формирует социальный статус человека, помогает адаптироваться к разным социальным условиям. После школы процесс социализации «подхватывает» вуз, где продолжается развитие человека.

Вопросами образования как социального института занимались такие ученые как Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, К. Маркс, Р. Мертон.

Большой вклад в разработку социализации личности внесли следующие ученые: Ф. Гиддингс, Э. Дюркгейм, Г. Тард и др.

Исходя из актуальности темы, цель нашего исследования состоит в том, чтобы рассмотреть роль школьного образования и образования в вузе в процессе социализации личности человека.

Объектом исследования заданной темы является процесс социализации личности, а предметом – школа и вуз как факторы социализации личности.

Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:

1. Изучить понятие и сущность образования как социального института.
2. Раскрыть понятие социализации личности.
3. Проанализировать процесс социализации в школе.
4. Раскрыть процесс социализации в вузе.

Для реализации задач данной курсовой работы были использованы методы теоретического исследования: анализ и синтез, конкретизация теоретических знаний, обобщение.

Теоретическая и практическая значимость курсовой работы заключается в глубоком изучении и систематизации научно-исследовательского материала по теме социализации, а так же в возможности использования этой работы в учебном процессе по подготовке социологов в ходе изучения таких дисциплин как «Основы социологии», «Социология образования», «Социология личности» и т.п.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНСТИТУТА ОБРАЗОВАНИЯ КАК АГЕНТА СОЦИАЛИЗАЦИИ

1. Образование как социальный институт

Социальный институт является одной из форм организации общественной деятельности. Это понятие впервые в социологической науке употребил Г. Спенсер. Ученый считал, что большое количество социальных институтов образуют каркас общества. Фактором в развитии институтов общества выделял борьбу за существование с обществом и природной средой. Спенсер делил все общество на три основные института: репродуктивный (брак, семья), распределительный(экономический), регулирующий (политические организации, религия) [16].   

Социальный институт представляет собой организованную систему связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие главным потребностям общества. Все институты возникают и функционируют, выполняя какую-либо социальную потребность [31]. 

Социальные институты предназначены для обеспечения стабильности функционирования коммуникаций внутри общества.

Рассмотрение социальных институтов продолжил Дюркгейм, он считал, что важнейшим средством самореализации человека являются общественные институты [31].