Эмпирическое исследование развития личностных компетенций подростков

Содержание

Введение………….………………………..…….……………………..……3

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы личностных компетенций…………………………………………………………………………5

1.1.        Сущность компетентностного подхода в современном образовании………………… ….……….….………………………………………5

1.2. Характеристика личностных компетенций подростков………………………………………………………………………….10

Глава 2. Эмпирическое исследование развития личностных компетенций подростков ……….……………………………………………….……..…...….…19

2.1. Организация и методы диагностики личностных компетенций подростков ……………………...………………………...…………………...……19

2.2. Анализ результатов исследования личностных компетенций подростков.….…...…………………………….…..………………………………..26

Заключение…………………….…………...……………………..………….34

Список литературы………………………………………………..…………35

Приложения

Введение

Актуальность исследования.

На сегодняшний момент, в связи с введением образовательной программы нового поколения, основными единицами к оценке результатов школьного обучения выступают компетентности и компетенции.  Основным результатом деятельности образовательных учреждений стала не система знаний, умений и навыков, а способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации.

Идея компетентностного подхода широко обсуждается педагогической общественностью и научным сообществом.  

В психолого-педагогической литературе проблема компетенций рассматривалась ученными: А. Л. Андреев [1],  Э. Ф. Зеер [9], И. А. Зимняя [10],  О. Г. Ларионова [15], Дж. Равен [19], А. В. Хуторской [26] и др.

Наибольшее внимание уделяется исследованию, развитию и формированию личностных компетенций учащихся в сфере образования.

Личностные компетенции составляют определенные качества, наличие которых необходимы для жизнедеятельности каждого человека. Они должны соответствовать и отвечать требованиям современного общества. К таким качествам относится: обучаемость, организованность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, патриотизм, самоконтроль, самопланирование, потребность в реализации своего личного потенциала, надёжность, чувство долга, ориентации на общечеловеческие ценности, терпимость, гуманность, общая культура.

В ходе многочисленных исследований накоплено достаточное количество данных о различных видах компетенций, но наименее изученными  являются  именно  личностные компетенции подростков.

Значимость данной работы состоит в том, что не только теоретические рассмотрения различных подходов, но и диагностические результаты исследования личностных компетенций подростков  могут оказаться полезными для педагогов, психологов, родителей.

Объект исследования:  личностные компетенции  подростков.

Предмет исследования: исследование личностных компетенций подростков.

Цель исследования:  изучить особенности развития личностных компетенций подростков.

 Гипотеза: овладение личностными компетенциями является условием благоприятного развития и формирования личности подростков.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть сущность компетентностного подхода в современном образовании.

2. Охарактеризовать личностные компетенции.

3. Провести диагностическую работу по изучению особенностей развития личностных компетенций подростков;

          4. Проанализировать результаты исследования личностных компетенций подростков.

Методы исследования:

а) Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

б) Методики эмпирического исследования личностных компетенций подростков: «Диагностика готовности к саморазвитию», методика «Мотивация к учению», «Шкала социальной компетентности» А. М. Прихожан, анкета «Школьная идентичность», методика Шварца «Ценностные ориентации».

Опытно-экспериментальная база: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зубово-Полянская средняя общеобразовательная школа №1» , учащиеся 7 класса, 20 человека.