Школьный и подростковый период

1 задание 

1.В качестве примера я решила выбрать младший школьный возраст. Вот ситуация: 1 сентября, в 1 класс дети идут с удовольствием (новая одежда,  цветы,  новые друзья, новая обстановка). Это интересно! Но когда дети понимают, что значит учиться, чаще всего желание это делать пропадает. Первое время ребенок приходит домой и идет гулять как прежде, не выполнив домашнее задание или просто забыв про него, если родителей в это время нет дома. И какой же итог? А исходов может быть несколько,на мой взгляд:

1)родители могут оставить эту ситуацию,и у ребёнка не будет развиваться ответственность за учебу и своё будущее. А так как ребёнок ещё маленький,у него нет опыта в обучении итд.

2)родители могут спокойно поговорить и объяснить,что учеба сильно влияет на дальнейшее развитие ребёнка,рассказать что из себя представляет учеба в школе,как теперь будет строиться его жизнь. И вот тут уже возможно 2 исхода:либо ребёнок воспримет это и дальше ситуация изменится в лучшую сторону,либо же всё останется на прежнем месте. 

Также я бы хотела привести второй пример,касаемый подросткового периода. 

Девочка в 15 лет родила сына.Длительное время не посещала образовательное учреждение без уважительной причины. Семья многодетная, неблагополучная в воспитательном отношении, состоит на учете в органах профилактики.

И тут следующие варианты развития событий:

1)девочка не будет что-то менять (дескать раньше жили как-то мои родители,значит и я буду)

2)осознавая,что она теперь несёт ответственность за жизнь своего ребёнка,она будет стараться что-то поменять,чтобы жизнь ее ребёнка не была похожа на ее детство. 

Разумеется,каждый человек выбирает путь для себя сам,в соответствие со своими целями,желанием,опытом итд. 

2.Психологические функции-формы психической деятельности, которые не могут быть сведены одна к другой. Две функции являются рациональными, это мышление и эмоции. Две - иррациональными, это ощущение и интуиция.         

Мышление — та функция, которая, следуя своим собственным законам, приводит данные содержания представлений в понятийную связь.

Чувство — функция, придающая содержанию известную ценность в смысле принятия или отвержения его. Чувство основано на оценочных суждениях: хорошо — плохо, красиво — некрасиво.

Ощущение — это восприятие, совершающееся посредством органов чувств.

Интуиция — функция, которая передаёт субъекту восприятие бессознательным путём. Предметом такого восприятия может быть всё — и внешние, и внутренние объекты или их сочетания.

Именно в процессе развития, а не роста, возникают качественно новые психологические образования, и именно они составляют сущность каждого возрастного этапа.

Психологическое новообразование — это:

- психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период;