Формирование способов игрового взаимодействия у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

Формирование способов игрового взаимодействия у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

Оглавление

Введение………………………………………………………………4

Глава 1. Теоретические основы игрового взаимодействия детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх…………………………..10

1.1 Особенности развития и формирования способов игрового взаимодействия старших дошкольников………………………………… 10

1.2 Сюжетно-ролевая игра  и ее роль в формировании игрового взаимодействия старших дошкольников…………………………………19

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование способов формирования игрового взаимодействия старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игре…………………… 29

2.1. Диагностика уровня сформированности способов игрового взаимодействия детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре…………………………………………………………………………29

2.2. Пути формирования способов игрового взаимодействия детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре……………………………40

Заключение………………………………………………………………53

Списоклитературы……………...………………………………………57

Приложения

Введение

Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения и взаимодействовать, сотрудничать и сосуществовать с людьми, в целом, это необходимые составляющие полноценно развитой и самореализованной личности, это залог успешного психического здоровья человека.      

В настоящее время с волнением отмечают родители и воспитатели, что значительную часть дошкольников испытывают трудности в общении  друг с другом, это, как правило, проявляется в неумении согласовывать свои действия в процессе любой деятельности, в неумении находить подход к партнеру по общению, спокойно реагировать на сверстника по игре, выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать в неудачах и радоваться за успех другого человека, ребенка – все это способствует к различному рода конфликтам и не восприятию детей друг к другу.

Наиболее благоприятный период для формирования детских взаимодействий -старший дошкольный возраст. У детей повышаетсяактивность и самостоятельность, появляетсяустойчивый интерес к совместной деятельности все это важные компоненты организованного поведения.

А.В. Запорожец в своих работах, отмечал, что игра должна переходить в форму детской самодеятельности. В игре ребенок не копирует жизненные впечатления, он их творчески перерабатывает, вкладывая свое отношение к отображаемым событиям. Следует отметить, когда в игре ребенок умеет самостоятельно ставить игровые задачи и выбирать способы их решения, она окажет должное развивающее влияние на личность ребенка(Запорожец, 2015).

Проблеме игры детей дошкольного возраста посвящены многие отечественные исследования. Одни из них направлены на изучение теории ролевой творческой игры. В других определяются особенности, место и значение дидактических и подвижных игр в педагогическом процессе. Третьи раскрывают значение игры в художественном воспитании детей.

А.П. Усова справедливо отмечала, что умение устанавливать взаимодействия со сверстниками в игре – первая ступенька к общественной жизни и поведения в будущем.На основе взаимоотношений формируются общественные чувства, привычки;приходит понимание общности интересов; развивается умение действовать совместно и целенаправленно; формируются основы самооценки и взаимооценки. Высокое значение игровой деятельности состоит в том, что она обладает наибольшими возможностями для становления детского общества (Усова, 2010).

Эльконин Д.Б. подчёркивал, что игра – это сложноепсихологическое явление, которое дает эффект общего психического развития. В игре ребенок «живет» и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следыдействительной жизни. В игре ребенок учиться подчинять свое поведение правилам игры, познаетправила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Игра для ребёнка – это серьезное занятие (Эльконин, 2012).

Игра в жизни ребенка имеет огромное значение. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».В игре осуществляется первоначальное воспитание многих качеств, необходимых развитой личности[Макаренко, 2016, с 21.].