Теоретические аспекты исследования особенности мышления человека
Автор: di22 • Май 16, 2018 • Курсовая работа • 4,040 Слов (17 Страниц) • 794 Просмотры
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенности мышления человека 6
1.1.Понятие «мышление» в научной литературе 6
1.2. Развитие мышления в онтогенезе 13
1.3. Особенности диагностики мышления человека 21
Заключение 24
Список литературы 25
Приложение 27
Введение
Актуальность исследования заключается в том, что для человек, единственное живое существо для которого свойственны высшие познавательные процессы, а особенно – мышление.
В житейском понимании мышление как правило ассоциируется со здравым смыслом, интуицией и т.п. В научной литературе (психологии, педагогике, философии и др. науках), оно не имеет ничего общего ни с тем, ни с другим. Оно представляет собой способность учиться, решать поставленную задачу. Мышление представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Оно порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление – это получение новых знаний, творческое преобразование имеющих представлений.
В словаре Мещеряков Б., Зинченко В. дано следующее определение мышления – это психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека.
Значение мышления в жизни человека состоит в том, что оно дает возможность научного познания мира, предвидение и прогнозирование развития событий, практического овладения закономерностями действительности. Мышление является основой сознательной деятельности личности, формирование ее умственных и других свойств. Уровень развития мышления определяет, в какой мере человек способен ориентироваться в окружающем мире, как она господствует над обстоятельствами и над собой.
Разными авторами мышление рассматривается с разных точек зрения: с точки зрения С. Л. Рубинштейн рассматривал мышление как психический процесс, который является единством интеллектуального и эмоционального, в то время как эмоции представляют собой единство эмоционального и интеллектуального. Последовательно развивая идеи С. Л. Рубинштейна, К. А. Абульханова-Славская акцентирует внимание в своих исследованиях на «необходимости рассмотрения в связи изучением процессов мышления мотивационно-потребностной сферы личности, особенно настаивая на важности поиска взаимосвязи мышления с личностными особенностями субъекта деятельности и познания, его социально-психологической позицией и когнитивным стилем». Такие исследователи, как Л. Н. Рожина, Л. А. Пергаменщик, И. А. Фурманов, В. Н. Карандашев, изучая принципы развития познавательных процессов, творческого мышления и креативности, делают вывод о том, что «феномен понимания, пронизывающий и опосредующий все познавательные операции, обусловлен согласованной работой когнитивных и аффективных механизмов регуляции деятельности субъекта».
Мышление развивается на протяжении всей жизни человека в процессе его деятельности. На каждом возрастном этапе мышление имеет свои особенности. Проанализировав все это, можно сделать вывод о необходимости изучения особенностей развития мышления человека.
Цель исследования: рассмотреть особенности развития мышления человека.
Объект исследования: мышление человека
Предмет исследования: особенности развития мышления человека
Задачи исследования:
...