Речевая деятельность

Лекция

Одним из основных видов человеческой деятельности является общение, а средством ее осуществления – речь, т.е. акт индивидуального пользования языком, процесс выражения мыслей, чувств, волеизъявлений посредством языка в процессе общения (С.Л. Рубинштейн, В.А. Артемов и др.).

Речь – это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. В связи с этим речь присуща только человеку.

Т.Г. Визель дополняет: «Речь – это использование языка в целях общения».

Речь оказывается невозможной без языка.

Кроме этого (психолингвистическая литература) речь (речевая деятельность) – это процесс активного, целенаправленного, опосредованного языком и обусловленная ситуацией общения взаимодействие людей друг с другом.

Речь – это психологический процесс порождения и восприятия речевых высказываний (И.А. Зимняя, А.Р. Лурия).

Язык – это система знаков (фонемы, морфемы, слова, словосочетания, предложения), с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

Язык может существовать и развиваться независимо от отдельного человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением. Как правило язык коллективен и ограничен набором составляющих его категорий.

Язык становится речью только тогда, когда происходит соединение языковых единиц с говорящим.

Характеристика единиц языка:

1. Фонема (фонетика) – это основная, минимальная единица звукового строя языка, обладающая смыслоразличительной функцией, при этом фонема не имеет самостоятельного лексического и грамматического значения.

Основные функции фонемы:

- перцептивная функция – обеспечивает возможность воспринимать и опознавать органом слуха звуки речи и их сочетания (понимание значения слов);

- сигнификативная (смыслоразличительная) функция – т.е. функция различения значимых элементов языка (слов, морфем) – стул – стульчик; предлоги опускает, заменяет;

- функция обозначения границы между двумя последовательными языковыми единицами (словами, морфемами) – слова пишет раздельно там где не надо или наоборот, два слова слитно.

2. Морфема – часть слова, языковая единица, которая реализует основное грамматическое значение слова (приставка, суффикс, окончание, основная часть слова, ушел-пришел – аффиксы, значение слова меняется. Имеет самостоятельное значение: корень слова+аффиксы – это морфема, часть слова. Корень несет основное значение, которое может быть изменено с помощью аффиксов.

Для детей с отклонениями в развитии может быть характерно непонимание аффиксов, употребляют их неадекватно к той или иной ситуации, или вообще не используют. Отражается на структуре предложения и словосочетания. Главный показатель их речевой задержки.

3. Слово (или лексема) – языковая единица, которая рассматривается в совокупности своих грамматических форм и значений (формирование обобщения). Кольцова, Федоренко – слово приобретает свое значение постепенно:

На 1-ой ступени – ребенок называет словом только тот предмет, с которым он манипулирует (кукла только та, с которой я играю). Слово – заместитель ощущений.

На 2-ой ступени – кукла – это любая кукла.

На 3-ей ступени – ребенок начинает словом называть группу разнородных предметов, которые имеют одинаковые функциональные значения (кукла, машина – это игрушки).

На 4-ой ступени – обобщающая функция - вещи - одежда, ботинки, обувь, школьные принадлежности – обобщать и объединять группы.

Значение – это то содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди как в семантическом плане (значении)

Значение, звуковую оболочку слова называют выражением слова (планом).