Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Психолого-педагогическое сопровождение социально-личностного развития дошкольников

Автор:   •  Октябрь 2, 2018  •  Курсовая работа  •  7,645 Слов (31 Страниц)  •  1,077 Просмотры

Страница 1 из 31

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

РОСТОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Выполнила: студентка 33 группы специальности Дошкольное образование

Скрылина Жанна Владимировна

Научный руководитель:

преподаватель психологии

Гусева Анна Владимировна

РОСТОВ

2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..

3

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ…………………………...

6

1.1. Сущность понятия психолого-педагогического сопровождения…….

6

1.2. Содержание понятия психолого-педагогического сопровождения в пространстве дошкольного образовательного учреждения…….…...……

11

ГЛАВА II. ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА……………………………………………………………

17

2.1. Понятие и содержание процесса социально-личностного развития ребёнка …………….....................................................................................

18

2.2. Характеристика социально-личностного развития ребенка дошкольного возраста……..………………………………………..……….

24

2.3. Диагностический инструментарий исследования социально-личностного развития старших дошкольников…………………………....

29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………

37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………...

39

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...

41

ВВЕДЕНИЕ

Проблема социально-личностного развития детей является одной из активно разрабатываемых проблем в теории и практике дошкольного образования. Социально-личностное развитие ребенка является одним из наиболее сложных и значимых направлений для проектирования педагогического процесса современного дошкольного учреждения.

Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов – чему и как учить в современных условиях, приоритетную проблему: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития. Вот почему сегодня мы обращаемся к личности ребёнка, анализу процессов, влияющих на её формирование.

Современное общество требует инициативных молодых людей, способных найти «себя» и своё место в жизни, восстановить русскую духовную культуру, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию. Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения. В связи с этим проблема социально-личностного развития – развитие ребёнка во взаимодействии с окружающим его миром – становится особо актуальной на данном современном этапе.

Данный факт находит своё отражение в основных федеральных документах, определяющих деятельность органов управления и учреждений образования. Так статьи  9 и  14 Закона РФ «Об образовании» устанавливают общие требования к программам и содержанию образования, которое в первую очередь должно ориентироваться на адаптацию личности к жизни в обществе, на обеспечение самоопределения личности и создание условий для её самореализации.

Концепция модернизации российского образования  подчеркивает: «Важнейшие задачи воспитания – формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе».

...

Скачать:   txt (120.8 Kb)   pdf (353.4 Kb)   docx (51.3 Kb)  
Продолжить читать еще 30 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club