Психолого-педагогическое определение нормы и отклонения

Психолого-педагогические определения нормы и отклонения

В данной работе мы рассмотрим понятия «норма», «отклонение от нормы», «отклоняющееся поведение». Этими терминами оперируют в философии и социологии, медицине и психологии, социальной и возрастной педагогике.

Современная жизнь наполнена проявлениями фактов социально неприемлемого поведения. Ежедневно фиксируются факты противоправных действий, агрессивного поведения, проявления вредных привычек.

Варианты отклоняющегося поведения изучаются специалистами различных отраслей науки. Тема социопатического поведения является предметом активного обсуждения и несет междисциплинарную нагрузку, так как терминами «норма», «отклонение от нормы» и «девиантное поведение» оперируют во многих научных отраслях.

Слово «норма» (лат. — norma) привнесено в русский из латинского языка и переводится как «правило». С точки зрения философии, норма и есть образец, правило, в соответствии с которым нужно действовать в установленных случаях. Нормальное поведение диктуется целесообразностью, отсутствием нарушений общепринятых норм, крайних проявлений чувств и эмоций.

Социология трактует правильное поведение как следование правилам, сложившимся в определенной социальной группе. Эстетические, этические и законодательные нормы регулируются определенными санкциями, направленными на соблюдение принятых в данном обществе поведенческих форм.

Нормы социального поведения складывались в ходе исторического развития общества. Определялись инструменты регулирования общественных и личных форм поведения, позволяющих достичь поставленной цели, не нарушая обозначенных границ. Меры и границы того, что дозволено и является обязательным для исполнения, определялись и менялись на разных этапах социальной зрелости сообщества. Формировались и утверждались стандарты деятельности и упорядоченного поведения, гарантирующего стабильное взаимодействие индивидуумов и социальных групп.

Нас заинтересовало утверждение Е. В. Змановской о том, что направленность на нарушение принятых в сообществе норм поведения прошло свой исторический путь развития от древности до современного общества параллельно с формированием института социальных норм. В начале исторического становления различных общественных групп, стремящихся к сохранению стабильности, люди находили и вводили такие социальные ограничения, как традиции, религиозные вероучения, обряды и т.п.

Чем выше поднималось по ступеням развития человеческое общество, тем более совершенными становились отношения между социальными группами и отдельными людьми. Складывались правовые, моральные, этические правила и нормы.

В педагогике использование различных норм стало системой. При этом профессор М. А. Галагузова убеждена, что определение «педагогическое отклонение» не нашло пока четкой трактовки и регулярного употребления в возрастной и социальной педагогике.

Между тем достижение педагогических целей невозможно без соотнесения с различными нормами и эталоннами. Результативность педагогического воздействия выявляется путем соотнесения итогов с планируемыми результатами. На основании этого делаются выводы о продуктивности педагогических процессов.

Норма и отклонение от нее в педагогических отношениях проявляется повседневно. Так увеличение числа