Отчёт по итогам производственной практики «Психолого-педагогическая характеристика класса»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(ВлГУ)

Кафедра педагогики

Отчёт по итогам производственной практики

«Психолого-педагогическая характеристика класса»

Выполнила студентка 4 курса

группы Я-213

очной формы обучения

Шохрина Татьяна Сергеевна

Владимир, 2018

Характеристика 5 класса МБОУ  Воровская СОШ

I. Общие сведения.

- В классе 15 человека: 4 мальчика, 11 девочек;

- возрастной состав: 12 человек 2007 г. р., 3 человека 2008 г.р.(10-11 лет);

- второгодников нет.

- Социальный состав класса:

3 многодетной семьи (Яндукиной Веры, Лисиной Маши, Сергеевой Мили);

2 детей из неполных семей;

10 полные семьи.

- Материальное обеспечение семей:

1. Условия:

- имеют отдельное жилье (15)

- снимают (0)

- проживают в общежитии (0)

- проживают в коммунальной квартире (0).

2. Малообеспеченные семьи – офиц. 1.

3. Родители-инвалиды (1 и 2 групп) – 0 учеников.

В целом учащиеся воспитываются в хороших семьях, где родители занимаются воспитанием детей; должное внимание детям уделяется в 14 семье.

Родители заинтересованы в жизни своего ребенка и принимают активное участие в жизни класса.

- Данный коллектив существует с 1 класса с 2013 года. Большинство учащихся 2007 года рождения, но есть и 2008 года. В классе нет второгодников, не было слияний с другими классами.

II. Содержание и характер коллективной деятельности.

1. Учебная деятельность.

- В классе средняя успеваемость по большинству предметов. По итогам второго полугодия 5-ого класса 3 отличника, 5 хорошистов, остальные имеют «тройки» по разным предметам.

Есть в классе слабоуспевающие ученики: Костюков Р., Савельев Г., Сергеева М.,  Они нуждаются в постоянном контроле и оказании индивидуальной помощи в обучении из-за частых пропусков уроков по болезни, невнимательности, застенчивости, слабого развития долгосрочной памяти, коммуникативных умений.

- Дисциплина на уроках в целом хорошая, порой дисциплина может нарушиться (из-за разговоров или споров учеников между собой), но в целом она в норме. Активность учащихся на занятиях зависит от предмета, но практически всегда ученики готовы к урокам (за исключением отдельных учащихся), требования учителей выполняются. Во время проведения внеклассных мероприятий ребята ведут себя хорошо, но порой учителю приходится прилагать усилия, чтобы дисциплина сохранялась на должном уровне (из-за высокой активности учеников).

В ходе исследования была проведена диагностика направленности учебной мотивации. Цель методики – выявление направленности и уровня развития внутренней мотивации учебной деятельности при изучении ими конкретных примеров. В данном случае, русского языка. В исследовании приняло участие 15 человек. Анализ результатов показал, что 4 ученика имеют низкий уровень учебной мотивации, а 8 человек – средний, 3 человека с высоким уровнем учебной мотивации в классе.

Школьный режим все соблюдают, учащиеся не опаздывают на уроки.

2.Жизнь коллектива вне учебных занятий.

- активность и роль класса в жизни школы высока. Ребята постоянно участвуют во всевозможных конкурсах, концертах, спортивных мероприятиях, которые проводятся в школе.

-большинство учащихся с ответственностью относятся к общественным поручениям, т.к. не желают «подводить» свой класс и классного руководителя.

- у каждого из члена классного коллектива есть разные обязанности, ученик получает различные поручения, которые должен выполнить.

- 7 учеников посещают кружки в школе и вне школы, они стремятся показать свои достижения, делятся увлечениями.