Психолого-педагогические особенности самооценки подростков

Министерство культуры Российской Федерации[pic 1]

ФГБОУ ВО «ВОСТОЧНО-СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

[pic 2]

Психолого-педагогические особенности самооценки подростков

курсовая работа по дисциплине «Педагогическая психология»

Исполнитель: Цаллагова Ксения Романовна

Номер учебной группы: 06БЗ-18

Направление  подготовки:

44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

Направленность (профиль:

психология и социальная педагогика

Квалификация выпускника: бакалавр        

Форма обучения: заочная        

Год начала подготовки: 2018

Улан-Удэ

2019

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения психолого-педагогических особенностей самооценки подростков……………………………………………..6

1.1 Понятие «самооценка» в психолого-педагогических исследованиях………..6

1.2 Психолого-педагогические особенности личности подростков……..…….12

Глава 2. Пути формирования самооценки подростков…………………………..21

2.1 Особенности семьи как ведущего фактора формирования самооценки подростков………………………………………………………………………......21

2.2 Рекомендации для родителей подростков по вопросам формирования адекватной самооценки…………………………………………………………….27

Заключение………………………………………………………………………….32

Список использованной  литературы…………………………………………….34

Введение

Важным и достаточно трудным возрастным периодом выступает подростковый возраст, определяющий последующую жизнедеятельность личности. Данный период является переходным от детства к взрослой жизни. В подростковом возрасте происходит  формирование мировоззрения, переосмысление ценностей и дальнейших жизненных перспектив, а также становление самосознание.

Основным новообразованием личности подростков является самооценка, которая оказывает непосредственное влияние на поведение личности. В психолого-педагогическом словаре под самооценкой понимается способность личности дать оценку собственной личности, возможностям, способностям, качествам, месту среди других людей. Самооценка определяет требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам и влияет на взаимоотношения с окружающими подростка людьми.

Сегодня, происходящие перемены социально-экономического развития страны требуют максимальной актуализации самовыражения и самоопределения личности современных подростков, специфика развития самооценки которых характеризуется ростом самосознания, стремлением к взрослости, выбором дальнейшего жизненного пути и интенсивным развитием личности.

В настоящее время изучение самооценки личности, ее компонентов в подростковом возрасте представляют огромный интерес для педагогов и психологов в теоретических и практических ее аспектах, что обусловлено происходящими в этот возрастной период наиболее значимыми по своим проявлениям и последствиям личностные изменения. Данные изменения напрямую взаимосвязаны с переструктурированием самосознания, в котором процесс развития «Я» актуализируется. Не меньший интерес представляет собой проблема взаимодействия между родителями и взрослеющими детьми, так как именно в ходе этого взаимодействия формируется оценка подростком самого себя, а также происходит становление или разрушение личности, как ребенка, так и взрослого. Однако по сравнению с другими психическими явлениями феномен самооценки подростков достаточно плохо изучен, что обуславливает формирование противоречия, которое образовывается между необходимостью исследования самооценки, влияющей на дальнейшее будущее детей подросткового возраста и недостаточной изученностью вопроса в психолого-педагогической литературе. Из противоречия вытекает проблема исследования, которая заключается в поиске условий становления самооценки и ее психолого-педагогических особенностей у детей подросткового возраста.