Психология детской лжи

Группа 1842, 2 курс

Костецкая Анастасия

Тема 13. Психология детской лжи

Проблема детской лжи спустя многие столетия не покинет своей актуальности. Самая главная задача становления личности ребенка - это приобщение ребенка к миру человеческих ценностей, которая приобретает все больше смысла. Всю сознательную жизнь человека сопровождает добро и зло, правда и ложь, давая право выбора в пользу той или иной стороны. У большинства детей в дошкольном возрасте уже есть опыт честности и обмана, он определяет их форму поведения в конкретных ситуациях. Что же заставляет ребенка солгать? Ложь – это внутренний конфликт в человеке, ведь утверждая ложь, он знает, что говорит неправду. Лживость не может быть комфортным состоянием человека, ведь она вызывает тревогу в душе. Естественный человек прост, доверчив, не обманывает ни себя, ни других. Он знает только то, что есть и что было, совсем не подозревая о существовании выдумки, мечты, лжи. В первое время дети не знакомы с ложью, они ее не знают и не принимают, она становится им неприятна. Каждое слово, обещание и утверждение дети воспринимают как истину, ведь в этом возрасте они очень доверчивы. Обмануть их не составит никакого труда, так как они еще не понимают обмана, не подозревают, что он существует, что можно говорить не только правду, обещать и не исполнять. Из всего этого можно сделать вывод – дети учатся лгать у взрослых. Научное мнение гласит: ложь - это порождение неправильного воспитания, искаженных духовных ценностей, дурного характера, системы запретов и наказаний. Эти меры воспитания опираются на то, чтобы преодолеть желание ребенка обманывать себя и окружающих, но при этом оставляют в тени причины обмана. Но нельзя отрицать то, что одного понимания фразы «лгать нехорошо» недостаточно для того, чтобы всегда говорить правду. Поэтому способы солгать лишь преобразовываются, а сама потребность лжи не исчезает. Тайное всегда может стать явным, но настоящей помощью для ребенка будет являться создание тех условий, в которых ему бы не пришлось прибегать ко лжи, где он смог бы чувствовать себя в комфорте и безопасности. Значительное внимание данной проблеме уделено в классической педагогике и зарубежной педагогике и психологии. В исследовательских работах авторы обращают внимание на то, какую роль взрослый играет в воспитании у ребенка правдивости, раскрывают виды детской лжи, обращают внимание на то, как часто дошкольники прибегают ко лжи из-за неверных действий со стороны педагога или родителей. Целью моей работы является анализ поведения детей в ситуациях, требующих ложного ответа. В настоящее время о природе и механизмах возникновения детской лжи мало что известно. В. В. Зеньковский считает, что детская ложь закономерна, она является некой «борьбой за существование» и защитным механизмом, имея социальный характер. Л.С. Выготский считает, что ложь является творческой деятельностью, в которой происходит переработка реальных связей, отношений объектов и явлений действительности в собственном сознании и обнаружении новой структуры, скрытого смысла. Важными характеристиками для ребенка считается оригинальность и продуктивность лжи, которую он придумал. Новая ложь опирается на предыдущий опыт и может быть скомбинирована и преподнесена по новому. Для лжи характерна переработка элементов информации, крайне важен контекст, в котором рассматривается та или иная ложь. Детскую ложь определяют как активно-преобразующую, конструктивную и продуктивно-творческую. Детская ложь развивается опираясь на представляемую модель будущего, образ исходных элементов, которые помогут в создании новой реальности. Но что обозначает отобрать от искомого образа и перенести его на другое? В широком смысле это значит использовать ложные, несуществующие в реальной жизни факты. В детской лжи создается действительность, в которую верит только он сам. Оперирование сущностными характеристиками объекта позволяет открыть в нем возможности изменения, совершенствования и развития. Перспективной является возможность раскрыть один из механизмов детской лжи через моделирование. При описании детской лжи как моделирующей деятельности можно выделить последовательность ее формирования. Управление моделями поведения связанные с потребностями и задачами ребенка. Проверить модель, которая создана ребенком, на устойчивость и жизнеспособность в материальном плане, можно соотнеся ее с окружающей действительностью, воплощением в нее. Детская ложь возникает из-за страха негативной реакции родителей на какое-то событие или ситуацию. Если отвлечься от детских проблем и разрешить порассуждать, возникает ощущение, что ложь помогает поддерживать в сознании человека мнимое ощущение бесконечности жизни, принося тем самым временное облегчение. Может быть, что именно из-за этого несмотря на все запреты люди продолжают обманывать себя и окружающих, подавая такой неполезный пример подрастающему поколению. Условная любовь родителей не дает сформироваться честности как составляющей ценностной систем ребенка. Наоборот – если ребенок солгал, он не получит критику в свой адрес. Любовь, принятие, деликатное отношение к проблеме помогут ребенку делать осознанный выбор в пользу искренности и правды. Обратимся к самому простому примеру : когда ребенок был один дома, он разбил любимую чашку мамы, думая, что она будет сильно ругаться, он будет до последнего момента отрицать свою причастность к данной ситуации. Или, например, ребенок получил двойку в школе, думая, что он может сильно схлопотать за это от родителей, ребенок будет прятать от них дневник, не говорить о родительских собраниях и утверждать, что в его школьной жизни все замечательно. Бывает, конечно, что ребенок зря боится негативной оценки его действий, ведь мама может спокойно отнестись к тому, что ее чашка разбита, а папа не отругать за полученную двойку, но обычно детям не хватает опыта, чтобы понять это и любви близких людей. Чтобы создать для ребенка комфортную, эмоционально спокойную среду для принятия решений, родителям важно отделять оценку действий ребенка от оценки его личности, предлагать различные варианты решения какой-либо конфликтной ситуации и не омрачать его будущее исходя из неприятной ситуации. Дети очень зависимы от настроения и поведения людей, которые их окружают, отсюда и идет обман. Важной родительской задачей является показать ребенку, что он может чувствовать себя спокойно и комфортно вне  зависимости от настроения родителей. Родителям важно понимать, что ребенок несет ответственность лишь за факт существования школьной оценки и за школьную успеваемость, а никак не за эмоциональное состояние взрослых, вызванное этим событием. Так же большую роль в использовании лжи,  не только детской, играет зависимость от чужих оценок и мнений. Дети не могут сказать «нет». Например, хочется подростку посмотреть дома интересный фильм, и в этот неподходящий момент кто-то из друзей зовет его на улицу. Подросток, который испытывает сложность в защите своего пространства, придумывает различные причины, которые называет «уважительными», чтобы вежливо отказать в чем-либо. Такая ложь меньше замечается и бывает осуждена, но она доставляет подростку не меньше психологического негатива, поэтому ребенок также нуждается в поддержке взрослых. Тем более, что в отношении способности ребенка сказать «нет» наблюдается весьма неоднозначная ситуация. Мало какой ребенок не слышал от родителей фразы : «Голову свою нужно иметь на плечах!» или «Все решат прыгнуть в колодец, и ты туда же?» Но как подросток может сохранить свою голову и отстоять свою позицию в таких условиях семейной жизни? Если у ребенка недостаточно опыта отстаивания своей позиции в семье и любом другом кругу, ему сложнее будет сделать правильный выбор в компании сверстников и отказаться от алкоголя, сигарет или же какого-либо безнравственного поступка. Уважение мнения и личного пространства подростка является залогом его честности и порядочности в отношении с другими людьми. Очень важно это в более старшем возрасте, когда детей зачастую провоцируют на ложь, например родители, пытаясь узнать самые интимные подробности из жизни своего чада. Искренние, доверительные и уважительные отношения в семье будут способствовать желанию ребенка уважать личные границы семьи, помогут в общении с другими людьми.  Ложь является для подростка единственным способом защиты от реальной жизни. Особое внимание со стороны взрослых требует патологическое фантазирование. Если уделить достаточно внимания такому ребенку, то можно узнать, чего ему не хватает в реальной жизни и что он компенсирует наличием этой лжи. Ребенок, не имеющий настоящего друга в реальной жизни придумает себе желаемого воображаемого друга; если у ребенка доминирует неуверенность в себе, он будет заменять это ложью, он будет ощущать себя повелителем целого государства. Если в семье ребенок постоянно наблюдает выяснение отношений между родителями, он будет воображать себя в другой реальности, где доминирует гармония и спокойствие. Наладить контакт и помочь такому ребенку помогут простые вопросы, из ответов на которые мы узнаем причины этой фантазии. После этих разговор очень часто дети сами сознаются в необходимости этой лжи, они начинают соотносить реальный и воображаемый мир. Для ребенка важно обьяснить, что в жизни можно обойтись и без лжи, а направить воображение в полезное русло, можно занять ребенка каким-то кружком, где требуются эти навыки. Так же полезным считается знакомство ребенка с таким ресурсом, как богатое воображение и способами его применения. Он может направлять свое желании в придумывании в разных отраслях, таких как : сочинение сказок, рассказов, написание стихов, придумывание разных музыкальных мелодий и может найти множество других занятий. Завершая свою работу, хочу сказать, что детская ложь имеет место быть среди всех детей, но именно педагоги и взрослые создают условия для выбора правды или лжи ребенком.