Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте

[pic 1]

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ        8

1.1 Основные подходы к определению профессионального самоопределения в психолого-педагогической литературе        8

1.2 Психологическая характеристика юношеского возраста        15

1.3 Современные проблемы диагностики профессионального самоопределения в юношеском возрасте        19

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ        24

2.1 Организация и методы опытно-экспериментального исследования профессионального самоопределения в юношеском возрасте        24

2.2 Реализация опытно-экспериментального исследования профессионального самоопределения в юношеском возрасте        25

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования профессионального самоопределения в юношеском возрасте        26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        34

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире наблюдается быстрое развитие экономических процессов, что приводит к постоянным изменениям в структуре рынка труда. Новые профессии появляются, старые исчезают, и требования к квалификации работников постоянно растут. В этих условиях профессиональное самоопределение в юношеском возрасте становится особенно значимым, так как выбор профессии в значительной степени определяет дальнейшую жизнь человека.

Более того, в условиях экономической нестабильности и высокой конкуренции на рынке труда, способность к самоопределению и гибкости в выборе профессии становится критически важной. Это помогает молодым людям адаптироваться к быстро меняющимся условиям и находить свое место в профессиональной сфере.

В действительности, сложно не заметить высокие темпы изменчивости всех общественных сфер жизни в последние годы. Особенно это касается тех процессов, которые происходят сейчас в России. В рамках технического прогресса и перехода к цифровизации и информатизации новых сфер бизнеса, старые профессии становятся не актуальными, а новые обладают быстрой изменчивостью. В связи с этим, еще в юношеском возрасте важно задумываться о вопросах профессионального самоопределения. Более того, критически важно уметь определять уровень собственных знаний, стремлений, желаний и возможностей. Данные факторы существенно усложняют выбор будущих профессий для старшеклассников, и студентов что подчеркивает важность настоящего исследования.

Главным итогом профессионального самоопределения в настоящее время многие исследователи называют удовлетворение от выбранной профессии, не только профессионального, но и личностного самоопределения, уход от инфантилизма и ощущение себя как взрослого члена общества. Иными

словами, профессиональное самоопределение важно не только в сфере работы – оно дает понимание о своем предназначении в мире.

В юности происходят одни из первых действительно важных предпосылок определения планов на дальнейшую жизнь. В детском возрасте все планы кажутся выполнимыми, но уже в юношеском возрасте человек сталкивается с реальностью и начинает выстраивать определенные, и уже более реалистичные сценарии своей будущей жизни. Именно в это возрасте человек начинает думать не только о конечной цели в своей жизни, но и о том, какие шаги необходимо предпринять для ее реализации.

Проблемы личностного самоопределения были исследованы такими авторами, как С.Л. Рубенштейн. Он отмечал, что самоопределение заключается в самодетерминации. Это означает, что каждый индивидуум самостоятельно определяет свои действия с учетом своей мотивации, и его личностное становление зависит от того, как он относится к окружающему миру. Такого же мнения придерживается в своих работах и К.А. Абульханова-Славская, которая подчеркивает, что самоопределение является личностным новообразованием, которое ответственно за осознание личностью своей позиции в отношении социальной ответственности, которая закладывается в процессе личностных взаимоотношений с миром и окружающими.