Профессиональное выгорание и психологическая помощь при его симптомах

Введение

Современная школа требует от педагога обладать знаниями, педагогическими умениями, способами деятельности и личностными особенностями, во всех аспектах педагогической деятельности. В условиях реализации личностно-ориентированного обучения, особенно актуальным является факт, который препятствует гуманизации отношений «учитель-ученик».

Мы можем предположить, что синдром профессионального выгорания, характеризует эмоциональную сухость у учителя, экономит эмоции по средствам личностной отстраненности, игнорирует индивидуальные особенности обучающихся а так же имеет влияние на характер профессионального общения педагога. Профессиональная деформация мешает полноценно управлять учебным процессом и становлению профессионального коллектива. Педагогическая практика четко показывает, что все больше и больше теряется интерес к обучающемуся как к личности, а так же упрощается эмоциональная сторона общения. Большинство из учителей наблюдают у себя такие симптомы как тревожность, уныние, апатия, хроническая усталость, что в достаточной мере дестабилизирует профессиональную деятельность.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена рядом факторов:

Во-первых, одно из обязательных условий в современной школе, влияние деятельности учителя на личность обучающегося. Данная роль требует от педагога способность противостоять влиянию различных эмоциональных факторов в профессиональной среде, которые препятствуют учителю в полной мере выполнять свои профессиональные обязанности.

Во-вторых, существуют противоречия, между тем как выполнить данные требования и как при этом реализовать себя в профессии и получить удовлетворение от выполняемой работы.

Цель исследования: на основе теоретических источников и практического исследования выявить влияние организационных и личностных

факторов.

Задачи исследования:

теоретический анализ источников научной и методической литературы по теме исследования;

проведение исследования синдрома профессионального выгорания педагогов, которые работают в школе;

проведение исследования личностных, а так же организационных факторов, которые способствуют появлению синдрома профессионального выгорания у педагогов;

обработка, интерпретация и анализ полученных результатов исследования.

Объект исследования: профессиональная деятельность педагогов МОУ «СОШ №5» г.Вологда.

Предмет исследования: профессиональное выгорание и психологическая помощь при его симптомах.

В качестве рабочей гипотезы исследования автор выдвинула предположение, что профессиональное выгорание негативно влияет на индивидуальный стиль деятельности преподавателя.

В качестве теоретической базы исследования были использованы рабочие материалы педагога-психолога в МОУ «СОШ №5», а так же методики исследования синдрома эмоционального выгорания В.В. Бойко.

В данной работе применялись следующие методы и методики исследования: метод тестирования, опроса, беседы. В состав тестовой батареи вошли: Методика диагностики эмоционального выгорания личности В. В. Бойко, опросник Шведчиковой Ю.С. «Методика диагностики индивидуального стиля педагогической деятельности».

Теоретическая и практическая новизна исследования заключается в том, что в центр внимания выдвигается эмоциональное выгорание школьных учителей и помощи его устранения или предотвращения. Данная выпускная квалификационная работа ставит целью продолжить изучение этой актуальной для многих педагогов психологической проблемы.

Практическая значимость темы состоит в том, что она позволяет выработать практические рекомендации по проблеме эмоционального