Психологические ресурсы сказочных персонажей в оказании психологической помощи детям

Основные данные о работе

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………..3

Основная часть……………………………………………………………………………6

1 Использование сказочных персонажей в педагогической психологии……………..6

1.1 Основные принципы сказкотерапии………………………………………………...6

1.2 Сущность трудностей поведения дошкольников, как проблема их

нравственного воспитания и особенности влияния сказочных персонажей

в воспитании дошкольников……………………………………………………………22                                                                              

2 Практическое исследование психологических ресурсов сказочных

персонажей в оказании  психологической помощи детям……………………………30

2.1 Организация исследования………………………………………………………….30

2.2 Эксперементальное исследование ресурсов сказочных персонажей

в коррекции нарушений поведения детей дошкольного возраста……………………36

2.3 Пути совершенствования работы по воспитанию дошкольников

в условиях сказкотерапии…………………………………………………………….... 48

Заключение……………………………………………………………………………….54

Глоссарий………………………………………………………………………………...57

Список использованных источников…………………………………………………..60

Приложения………………………………………………………………………………62

Введение

В настоящее время вопрос духовного и нравственного воспитания молодого поколения стоит остро. Ситуация в этой сфере значительно ухудшилась. Причиной тому явилось резкое снижение морали и нравственности в обществе, исчезновение положительных жизненных установок, ориентиров, снижение культурной работы с детьми в свободное от занятий время.

Сейчас увеличилось количество дошкольников, у которых педагоги и родители отмечают нарушения поведения, в виде тревожности, агрессивности, гиперактивности и др. Эта проблема стоит не только перед семьей и школой, но и перед обществом в целом. Нарастает волна детской преступности, число детей, склонных к агрессивному поведению, постоянно увеличивается. Сейчас первоочередной задачей для ученых является изучение психологических факторов, которые формируют и провоцируют агрессивное поведение.

Наиболее часто в детском коллективе встречается такая проблема, как агрессивность. В той или иной форме она присуща большинству детей дошкольного возраста. Но по мере усвоения правил, малыши постепенно усваивают нормы поведения, проявления агрессивности постепенно уступают место более цивильным формам общения. Вместе с тем есть некоторое количество детей, у которых агрессия остается в качестве устойчивой формы поведения, кроме того, она развивается и трансформируется в устойчивое качество личности. В результате у ребенка снижается возможность полноценного общения, личностное развитие деформируется. У агрессивного ребенка не только постоянные проблемы с окружающими, прежде всего он сам себе создает проблемы. Вот чем вызван интерес исследователей к данному вопросу.