Особенности я-концепции подростков

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Вятский государственный университет»

Педагогический институт

Факультет педагогики и психологии

Кафедра психологии

Курсовая работа

по учебной дисциплине «Психология развития и возрастная психология»

на тему

ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ

Выполнил (а)

студент группы ПЛб 2701 03 20

______________________________Пересторонина Евгения Игоревна

______________________/подпись

Научный руководитель:

д. пс. н., доцент

Низовских Нина Аркадьевна

_______________________/подпись

Киров

2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

ГЛАВА 1 Развитие Я-концепции как проблемы подросткового возраста

1.1 Понятие Я-концепции…………………….……………………………5

1.2 Я-концепция и индивидуальное развитие в соответствии с теорией Э. Эриксона………………………………………………………………………..9

1.3 Психологические особенности развития Я-концепции у подростков и их кризис ………………………………………………………………………17

          1.4 Факторы, влияющие на формирование Я-концепции………………………………………………………………………..21

ГЛАВА 2 Исследование особенностей Я-концепции в подростковом возрасте

2.1 . Организация и методика исследования……………........………….27

2.2. Особенности Я-концепции подростков ………………………...…..30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..….30

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПСОК…………………………………..…32

ПРИЛОЖЕНИЯ….…………………………………………………..……34

ВВЕДЕНИЕ

Проблема «Я−концепции» является в наши дни одной из наиболее актуальных, не случаен рост объема работ, которые посвящены проблеме «Я−концепции», и они все более точно раскрывают содержание данного сложного феномена. Проблеме изучения «Я−концепции» было уделено достаточно большое внимание в работах отечественных и зарубежных психологов, таких как: К.А. Абульхановой, Б.Г. Ананьева, А.С. Арсентьева, Р. Бернса, А.А. Бодалева, А.В. Иващенко, И.С. Кона, К. Левина, А. Маслоу, К. Роджерса, С.А. Рубинштейна, А.Н. Славской, Д.В. Эльконина и др.

Как известно, в подростковом возрасте самооценка является достаточно неустойчивой и любое событие может изменить ее в течение очень короткого времени. Связь самооценки подростка с психическим здоровьем, взаимодействие его с окружающими, с успехами в учебе –играет очень важную роль. Наибольший интерес вызывает изучение особенностей самосознания у подростков, так как подростковый возраст нестабильный, переходный период в жизни человека. В этом возрасте изменяется все-взгляд на себя, на происходящие события, на членов семьи и друзей. Подросток начинает перестраивать все отношения с окружающими людьми, миром и самоопределяется в жизни. В подростковом возрасте дети вступают на последнюю ступень личностного формирования, помогают им в этом родители, сверстники и окружающий мир.

Цель данного исследования – изучение и анализ я-концепции подростков.

Объект исследования –подростки.

Предмет исследования – внутренний мир подростка и его самосознание.

Гипотеза исследования – особенности формирования Я-концепции в подростковом возрасте.

Для проверки гипотезы были выдвинуты следующие задачи:

1. Определить понятия, структуру, виды Я-концепции, функции и значение Я-концепции, факторы, влияющие на Я-концепцию.
2. Изучить Я-концепцию в различных психологических теориях.
3. Дать общую характеристику подросткового возраста.
4. Изучить процесс формирование личности подростка.
5. Рассмотреть кризис подросткового возраста.
6. Изучить развитие самооценки в подростковом возрасте
7. Изучить особенности формирования Я-концепции в подростковом возрасте.

Глава 1. РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ КАК ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1 Понятие Я-концепции

В конце 19 века американский философ и психолог У. Джеймс ввел понятие Я-концепции. В двадцатые тридцатые годы XX века тема подростковой Я-концепции приобретает большую популярность, этот период времени также получил название "подростковый бунт". Теоретическое развитие понятие Я- концепции приобрело благодаря творчеству выдающихся психологов-гуманистов А.Маслоу, К.Роджерса и гуманиста неопсихоаналитической эпохи Э. Эриксона. В России данной психологической темой занимались Б.Г. Ананьев, И.С. Кон, Д. А. Леонтьев, В. В.
Столин, А. А. Реан.