Особенности учебной мотивации у современных подростков при дистанционном обучении

Введение

Актуальность. В 2020 году школы Российской Федерации повсеместно внедрили дистанционный формат обучения, с целью предотвращения распространения коронавирусной инфекции. С введением дистанционного формата обучения был выявлен ряд проблем, связанных с различными аспектами учебного процесса. В том числе возникают сложности с реализацией традиционных форм мотивирования обучающихся. В связи с этим появляется необходимость адаптации имеющихся и разработки новых методов повышения мотивации в условиях дистанционного формата обучения.

Одной из важнейших проблем современного образования является формирование у учеников мотивации к обучению, особенно остро ситуация состоит с учениками-подростками, так как в этот возрастной период происходят важные психологически и физиологические изменения. У подростков ухудшается дисциплина, меняются их взгляды на окружающую действительность, проявляются резкие перепады настроения, ранимость, чувство непонимания со стороны взрослых, учащаются проявления агрессии и т.д. Поэтому учителю важно найти эффективные методы взаимодействия с учениками-подростками, с учетом их возрастных особенностей, чтобы сформировать навыки и умения, повысить их интеллектуальную активность, расширить кругозор и т.д.

Проблема мотивации является обширной и до конца еще не исследована, однако благодаря многим отечественными и зарубежным ученым-психологам на сегодняшний день существует уже большая база научных исследований, посвящённая этой теме. Исследованием учебной деятельности в целом и ее мотивацией в частности занимались ведущие отечественные психологи и педагоги: А. С. Макаренко, Д.Б. Эльконин, А.К. Маркова, В.Г. Асеев, И.А. Зимняя, , Т.А. Матис, М.И. Божович, М.В. Матюхина, А.К. Маркова, Н.Ф. Талызина, Е.П. Ильин, С.Л. Рубинштейн, А.Б. Орлов и многие другие.

Объектом исследования является учебная мотивация подростка при дистанционном обучении.

Предмет исследования - особенности учебной мотивации учеников средней и старшей школы в условия дистанционного обучения.

Цель исследования – изучение особенностей учебной мотивации у современных подростков при дистанционном обучении.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ учебной мотивации у школьников подросткового возраста при дистанционном обучении.

2. Проанализировать особенности учебной мотивации школьников во время дистанционного обучения.

3. Провести исследование психологических факторов влияющих на мотивацию школьников во время дистанционного обучения.

4. Разработать рекомендации педагогам по улучшению мотивации у подростков во время дистанционного обучения.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ научной литературы по теме исследования;

2. Анкетирование обучающихся и учителей;

3. Наблюдение

Практическая значимость исследования – повышение вовлеченности подростков в учебный процесс в условиях дистанционного обучения.

База исследования: обучающиеся средних, старших классов МБОУ лицей №1 г. Цимлянска.

Работа состоит: введение (2 страницы), 1-ая глава (13 страниц), 2-ая глава (11 страниц), заключение (2 страницы), библиография (21 источник), приложения (1 приложение)

ГЛАВА I. Теоретическое исследование учебной мотивации современных подростков

1.1. Теоретические подходы к исследованию учебной мотивации

Любая деятельность человека имеет осознанный характер и направленна на достижении конкретных целей. Результат, который хочет получить человек, зависит от определенных мотивов – то есть, от того, что побуждает человека совершить конкретное действие. Именно благодаря изучению мотивации, мы можем интерпретировать поведение человека в той или иной ситуации,