Исследование повышения стрессоустойчивости у обучающихся среднего звена школы

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогической деятельности по повышению стрессоустойчивости у обучающихся среднего звена школы 5

1.1. Проблемы стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 5

1.2. Понятие и формирование стрессоустойчивости 10

Глава 2. Исследование повышения стрессоустойчивости у обучающихся среднего звена школы 15

2.1. Методы и методики исследования повышения стрессоустойчивости у обучающихся среднего звена школы 15

2.2. Анализ результатов исследования психолого-педагогической деятельности по повышению стрессоустойчивости обучающихся среднего звена 17

Заключение 24

Список литературы 26

Приложения 28

Введение

Формирование стрессоустойчивости является залогом психического здоровья людей и непременным условием социальной стабильности, прогнозированием процессов, происходящих в обществе. Этим обусловлена актуальность темы.

Путь к психическому здоровью это путь к интегральной личности, которая не рвется изнутри конфликтами мотивов, сомнений, неуверенностью в себе. На этом пути важно изучить особенности собственной психики, что позволит не только предотвратить возникновение заболеваний, укрепить здоровье, но и улучшить себя и свое взаимодействие с внешним миром.

В подростковом возрасте происходят серьезные изменения личности. Одна из наиболее ярких характеристик этого периода - личная нестабильность. Она проявляется в эмоциональной лабильности, тревожности, противоречивых чувствах, моральной неустойчивости, колебаниях самооценки. Все это вызывает низкую стрессоустойчивость.

Объект исследования – психолого-педагогическая деятельность.

Предмет исследования - особенности психолого-педагогическаой деятельности по повышению стрессоустойчивости у обучающихся среднего звена школы

Цель исследования – рассмотреть особенности психолого-педагогической деятельности по повышению стрессоустойчивости у обучающихся среднего звена школы.

Задачи исследования:

 определить проблемы стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии;

 раскрыть понятие и формирование стрессоустойчивости;

 описать методы и методики исследования повышения стрессоустойчивости у обучающихся среднего звена школы;

 провести анализ результатов исследования психолого-педагогической деятельности по повышению стрессоустойчивости обучающихся среднего звена.

Методологическую основу исследования составили: идеи антропоориентации педагогического процесса, изложенные в трудах Я.А.Коменского, Дж.Локка, К.Д.Ушинского; принципы субъектно - деятельностного подхода, раскрытые в работах А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, Абульхановой — Славской; теория учебной деятельности С.Л.Давыдова и Д.Б.Эльконина; положения системного подхода и общепсихологическая концепция К.А.Абульхановой - Славской, Б.Г.Ананьева, Л.И.Анцыферовой о единстве и взаимосвязи свойств человека как личности и субъекта деятельности; ортобиотическая концепция В.М.Шепеля; положения о психических состояниях личности и их влиянии на ее психическое здоровье и поведение, представленные в работах Б.И.Додонова, Н.Д.Левитова, А.М.Прихожан и др.; концепции стресса Г.Селье, Р.Лазаруса, Л.А.Китаева-Смыка и др.

Методы исследования. В соответствии с целью и задачами исследования использовались теоретические и эмпирические методы. Теоретические: контент - анализ научной литературы по проблеме исследования, системный анализ и интегральный, целостный подходы к ее изучению, моделирование. Эмпирические: интервьюирование и анкетирование учителей; методы экспертных