Эффективность патриотического воспитания детей с умственной отсталостью

Содержание

Введение………………………………………………………………... 3

Глава I. Теоретические основы патриотического воспитания детей с умственной отсталостью…………………………………………….

5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью…………………………………………………………….

8

1.2. Сущность понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание»……………………………………………………………..

15

Выводы по I главе……………………………………………………… 19

Глава II. Эффективность патриотического воспитания детей с умственной отсталостью………………………………………………

20

2.1. Особенности патриотического воспитания у детей с умственной отсталостью………………………………………………

21

2.2. Программа патриотического воспитания обучающихся младшего школьного возраста с умственной отсталостью………….

24

Выводы по IIглаве…………………………………………………….... 32

Заключение……………………………………………………………... 34

Список использованной литературы…………………………………. 35

Введение

Патриотическое воспитание является важнейшим элементом обеспечения устойчивого политического, социально-экономического развития и поддержания национальной безопасности Российской Федерации. Формирование высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к защите своей Родины и своего народа способствует развитию и процветанию государства.

На протяжении всей истории человечества проблема патриотизма, отношения к Родине, Отечеству являлась предметом постоянного внимания мыслителей, общественных деятелей, ученых, педагогов. Духовный потенциал патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках народов всех стран мира. Поколения русских общественных деятелей видели в идее патриотизма нравственно-организующее начало жизни русского народа, понимания её как идею отечественного единения, согласия, защиты родной земли, идею равноправности народов, идею морального долга перед обществом, идею ответственности за судьбу Отечества.

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно с интеллектуальной недостаточностью, представляет с собой актуальную проблему коррекционной педагогики и является закономерным этапом развития системы специального образования. Весь воспитательный процесс направлен на создание адаптивной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка в соответствии с основными направлениями концепции модернизации российского образования. Педагоги специальных коррекционных школ находятся в постоянном поиске средств совершенствования учебно-воспитательного процесса для того, чтобы учащиеся с различной степенью умственной отсталости имели реальные возможности успешной интеграции в обществе, были достойными гражданами с правильно сформированными понятиями о патриотизме и гражданском самосознании.

Цель исследования – изучить особенности, а также рассмотреть программу по патриотическому воспитанию умственно-отсталых детей.

Объект исследования – процесс патриотического воспитания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.

Предмет исследования – особенности патриотического воспитания детей с умственной отсталостью.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:

1. Изучить характеристику детей с умственной отсталостью;

2. Определить понятие и сущность патриотического воспитания;

3. Изучить особенности патриотического воспитания у детей