Школа в Североамериканских Штатах в эпоху европейского Просвещения

Содержание

Введение        3

1. Развитие педагогической мысли в эпоху Нового времени        4

2. Развитие педагогической мысли в век Просвещения        8

3. Школа в Североамериканских Штатах в эпоху европейского Просвещения        13

Заключение        20

Библиографический список        21

Введение

Эпоха XVII века характеризуется переплетением самых мрачных пережитков средневековья и свободомыслия идеологов нарождающейся буржуазии, мистики и достижений опытной науки. Это отразилось на педагогических воззрениях того времени: в Европе сосуществовали две концепции образования – церковно- христианская и гуманистическая в духе Ренессанса.

Согласно первой – аскетизм, подавление в человеке активности, самостоятельности, творческого начала, подготовка к вечной счастливой загробной жизни, пренебрежение к физическому развитию, отрицательному отношению к искусству и т.д. Согласно второй концепции – всестороннее развитие личности, жизнелюбивой, активной, сильной телом и духом.

Педагогика Нового времени (XVII – начало XX в.) базируется на идеалах свободы, самоценности человека во всем многообразии его индивидуальных проявлений. Она обращена к человеку и ставит двойственную задачу: во-первых, создать условия для наиболее полной самореализации его как в педагогическом процессе, так и в жизни; во-вторых, воспитать у ребенка чувство ответственности за свои поступки, научить его регулировать свое поведение таким образом, чтобы жить свободно и в то же время в согласии и гармонии с другими людьми.

Цель: изучить особенности зарубежной школы и педагогики в эпоху нового времени.

1. Развитие педагогической мысли в эпоху Нового времени

Среди педагогов начала Нового времени особое место принадлежит чешскому педагогу Яну Амосу Коменскому (1592 – 1670). Вклад Я.А.Коменского в развитие педагогики состоит в том, что он не только создал педагогику как самостоятельную науку, но и теоретически обосновал классно-урочную систему обучения, создал первые школьные учебники с учетом возрастных особенностей детей и сформулированных им дидактических принципов. На формирование педагогических взглядов Я.А.Коменского оказал влияние ряд факторов [5, c.122].

Под влиянием народных и освободительных движений сформировался демократизм Я.А. Коменского, проявившийся в идее всеобщего образования, сформулированной как требование «учить всех всему». «Учить всех» означало требование равного доступа к образованию всех людей независимо от их пола, социального статуса, имущественного положения, вероисповедания, национальной принадлежности. «Учить всему» означало требование широкого общего образования (в противовес высказываемой многими педагогами мысли о ранней профиль ной подготовке ребенка и существующей практике, когда сын «наследовал» профессию отца).

Под влиянием культуры Возрождения Я.А.Коменский рас сматривал человека как «совершеннейшее, прекраснейшее создание», утверждал, что «человек, руководимый природой, может дойти до всего» и призывал к воспитанию человека в соответствии с идеалами добра и общественной пользы.

Будучи религиозным человеком, Я.А.Коменский сформулировал и обо сновал три типа образования [1, c.103]:

1) научное образование, которое предполагало овладение основами всех наук в систематизированном виде;

2) нравственное воспитание, главным результатом которого должно стать управление человека самим собой;

3) религиозное воспитание, благодаря которому человек мог бы «стать радостью своего Творца».

В труде «Великая дидактика» (1633) Я.А.Коменский сформулировал принципы образования (природосообразность, научность, доступность, наглядность, систематичность, последовательность, прочность), актуальные и в наши дни, и дал им философское и педагогическое обоснование. Я.А.Коменский обосновал систематическую организацию обучения на основе классно-урочной системы и идею многоступенчатой единой школы, соответствующей четырем возрастным периодам жизни учащегося: от рождения до 6 лет – материнская школа (семейное воспитание), 6 – 12 лет – школа родного языка, 12 – 18 лет – гимназия, 18 – 24 года – академия.