Формирование самостоятельной деятельности у обучающихся на занятиях хореографией в системе дополнительного образования

УДК: 371.38

ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ

ХОРЕОГРАФИЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

кандидат педагогических наук, доцент Полькина Светлана Николаевна

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Оренбургский государственный педагогический университет» (г. Оренбург);

студентка Ибряева Регина Рамильевна

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Оренбургский государственный педагогический университет» (г. Оренбург)

Постановка проблемы. В настоящее время государством выдвигаются новые требования к образованию, одним из которых является формирование личности, способной творчески мыслить, осваивать новое, применяя способы самостоятельной деятельности.

Данные требования нашли отражение в основополагающих документах: федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации", «Концепции развития дополнительного образования детей». Необходимость формирования навыков самостоятельной деятельности у обучающихся выявлена как в системе общего, так и в системе дополнительного образования. Актуальными являются обозначенные требования и на занятиях хореографией, включающих значительную долю самостоятельной работы обучающихся по освоению исполнительского мастерства в области танцевального искусства.

Вопросы формирования и развития самостоятельной учебной деятельности обучающихся рассматривались в трудах педагогов и психологов: Е.Я. Голанта, Б.П. Есипова, Л.В. Жаровой, П.И. Пидкасистого, М.Н. Скаткина, Н.Ф. Талызиной, Т.И. Шамовой, Г.И. Щукиной и др. [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8].

Однако в их работах раскрыты различные аспекты организации учебной деятельности и самостоятельной работы в общеобразовательной школе. Проблема формирования навыков самостоятельной деятельности у обучающихся на занятиях хореографией в системе дополнительного образования пока еще не стала предметом специального научного исследования.

Данное обстоятельство позволяет обозначить противоречие между объективной потребностью в формировании навыков самостоятельной деятельности у обучающихся средствами хореографии в дополнительном образовании и недостаточностью ее методического обеспечения.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, суть которой заключается в определении способов, средств, приемов организации самостоятельной деятельности у обучающихся с использованием образовательного потенциала занятий хореографией в дополнительном образовании.

На основе сложившихся противоречий и выявленной проблемы сформулирована тема исследования: «Формирование навыков самостоятельной деятельности у обучающихся на занятиях хореографией в системе дополнительного образования».

Целью исследования является теоретическое обоснование и разработка методики формирования навыков самостоятельной деятельности у обучающихся на занятиях хореографией в системе дополнительного образования.

Изложение основного материала исследования. Теоретической основой исследования являются положения теории деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), теорий развития самостоятельности и активности школьников в учебной деятельности (Б. П. Есипов, П.И. Пидкасистый, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин, И.Э. Унт, А.В. Усова и др.), исследования по проблеме выявления влияния на развитие личности обучающихся занятий хореографией (A.И.Арнольдов, Л.Н. Богаткова, Е.Д. Васильева, И.Ф.Гончарова, Ю.Н. Григорович, И.А.Моисеев, О.А.Рындина и др.).

Обобщение теоретических положений по данной проблеме позволило определить самостоятельную деятельность на занятиях хореографией как систему действий обучающихся в соответствии с поставленной учебной задачей при освоении теории и техники танца, осуществляемых без непосредственного участия педагога.

Местом осуществления самостоятельной деятельности могут быть сами занятия хореографией, подготовка к занятию дома, выступления на концерте.

Одним из эффективных средств развития самостоятельной деятельности, по нашему мнению, является применение мультимедиа технологий, включающих использование информации в виде текста, изображения и звука.