Формирование "образа семьи" у дошкольников

Содержание

Введение………………………………………………………………………...……

Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования образа семьи старших дошкольников…………………………………………………….

1.1 Исследования в области «образа семьи» и его формирование у детей дошкольного возраста…………………………………………………………..….

1.2 Содержание понятия «образ семьи»        ………………………………………..

1.3 Роль детской художественной литературы в формировании «образа семьи» у старших дошкольников ………………………………………………………….14

1.4 Работа с детьми с использованием детской художественной литературы как средства воспитания………………………………………………………..............17

Глава 2 Опытно-экспериментальное исследование по формированию «образа семьи» у старших дошкольников средствами художественной литературы…..

2.1 Организация исследования сформированности «образа семьи» у старших дошкольников………………………………………………………………………

2.2 Формирование образа семьи посредством художественной литературы у старших  дошкольников…………………………………………………………...31

2.3 Результаты исследования по формированию «образа семьи» у старших дошкольников……………………………………………………………………..6

Заключение………………………………………………………………………….40

Список использованных источников………………………………………...........42

Приложения

Введение

Семья является главнейшей средой формирования личности и важным институтом воспитания, ценность, которая создана человечеством. Современным людям необходимо следовать традиционным семейным ценностям, которые включают бережливое отношение к семье, пропаганду семейного образа жизни.

Основным фактором семейного воспитания принято считать его эмоциональный, интимный характер, который основан на родственных чувствах, и проявляющийся в любви к детям. Основной фактор, который отличает семью от других институтов – стойкость и постоянство воспитательных действий на детей всеми членами семьи. Надо уделять внимание тому, какой «образ семьи» складывается у подрастающего поколения. Для этого ребёнку нужны образно-понятийные опоры, к которым он будет привязывать изменчивые события текущей жизни, организуя их в некое понимаемое целое. Общение со взрослым человеком является для ребёнка важным источником оценочных воздействий, с помощью которых у него складывается отношение к реальной жизни, самому себе и окружающим людям. Безусловно, социальная ориентация ребёнка в общественной жизни начинается с «образа семьи». «Образ семьи» - это отражение знаний о семье в его сознании, то, что он видит на примере собственной семьи.

Изучением проблемы формирования «образа семьи» у дошкольников занимались О.Г. Кулиш, Е.Ю. Макарова, H.A. Круглова [21], A.A. Нестерова, Н.И. Шевандрин [8], А.Н. Леонтьев [27]. Значение «образа семьи» для дошкольника заключается в том, что в соответствии с образами родителей у него складывается представление о себе, формируется самооценка, усваивает жизненные ценности. Такая работа включает разные формы и методы. Обогащению знаний о семье, семейных ролях и традициях, взаимоотношениях в ней оказывает содействие чтение художественной литературы.

Отражают семейную тематику, такие как: М.Родина «Мамины руки», Я.Аким «Моя родня», Г.Виеру «Мамин день», О.Ю. Липатова «Я люблю свою сестричку», В.Осеева «Три сына»; рассматривание картин соответствующего содержания, как Б.Кустодиев «На террасе», «Родовое дерево», Ф.Славянский «Семейная картина» и другие. В содержаниях таких произведений заложена мораль, которую дошкольники воспринимают, неоднократно возвращаясь к тексту.

Нравственные взгляды, представляющиеся в образах героев художественных произведений, закреплены  в реальной жизни и в отношениях с окружающим, которые превращаются в этические эталоны, и регулируются желания и поступки ребёнка.