Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социальной адаптации первоклассников

ГУО «Средняя школа № 1 имени Героя Советского Союза

П.А. Кривоноса » г. Кличева

ОПИСАНИЕ  ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО УСПЕШНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ»

                                Фесько Валентина Викторовна

                                             воспитатель группы продлённого дня

       8(029)325-60-51

1. Информационный блок

1.1.Тема опыта:

«Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социальной адаптации первоклассников».

1.2. Актуальность опыта.

Обучение ребенка в школе связано с изменением привычного образа жизни и требует адаптации к новым условиям социального существования.

По мнению Л.П.Баданиной[1], О.Ф.Королевой[2], Н.Шкуричевой[5] и др. поступление ребенка в школу связано со стремлением соответствовать образцу «хорошего ученика». А когда этого не происходит, ребенок переживает эмоциональное неблагополучие (неуспех в школе, плохое отношение к себе со стороны педагогов и одноклассников, боязнь школы, нежелание посещать ее).

Поэтому, одной из актуальных проблем в образовании является подготовка учащихся, к изменяющемуся социуму. Решение этой проблемы возможно в различных видах деятельности, где игра выступает одним из основных формирующих средств. Роль игр велика в социальной жизни ,а особенно значительна она в социальном созревании детей младшего школьного возраста, поскольку игра является в этом возрасте основным способом социализации личности.

1.3. Цель опыта: изучение роли игры в процессе развития адаптивных способностей первоклассников.

1.4. Задачи опыта:

• разработать серию сюжетно-ролевых игр для успешной социальной адаптации к школьному обучению;
• использовать в практической деятельности с детьми сюжетно-ролевые игры как средства их социальной адаптации.

1.5. Длительность работы над опытом

Вот уже пятнадцать лет я работаю в группе продленного дня с первоклассниками.    Каждый год в сентябре я сталкиваюсь с проблемой адаптации моих воспитанников.

Три года назад я решила начать работать по данному направлению. Сначала я изучила психолого-педагогическую литературу по проблеме социальной адаптации первоклассников, литературу о значении сюжетно-ролевых игр в адаптации младших школьников, составила план работы для достижения поставленной цели. Провела анкетирование  родителей, диагностику учащихся, чтобы адекватно подобрать упражнения для дальнейшего развития их адаптивных способностей .

Для реализации плана я использовала разнообразные сюжетно-ролевые игры на своих занятиях. По окончании адаптационного периода я вновь провела диагностику учащихся, чтобы определить уровень социальной адаптации учащихся. Обосновала результаты, сделала выводы об эффективности использования сюжетно-ролевых игр для успешной и быстрой адаптации первоклассников.

2.Описание технологии опыта

2.1. Ведущая идея опыта.

Использование сюжетно-ролевых игр позволяет развивать творческие способности    детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем.

Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.

Я считаю, что в сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

2.2. Описание опыта.

В настоящее время наши дети приступают к обучению в школе с 6-7 лет.Я набрала группу первоклассников в количестве 23 человека, из которых 16 детей шестилетнего возраста и 6 детей семилетнего возраста. И если у семилетнего ребенка готовность к школе в целом сформирована, то у шестилеток ее окончательное завершение осуществляется в первый год школьного обучения. Этому способствует соответствующий подход к детям.