Связь теории и практики в обучении учащихся основной общеобразовательной школы
Автор: marinagaunt • Июнь 17, 2018 • Курсовая работа • 6,157 Слов (25 Страниц) • 851 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ[pic 1]
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
Брянский государственный университет
имени академика И.Г.Петровского
Институт педагогики и психологии
Факультет технологии и дизайна
Кафедра теории и методики
профессионально-технологического образования
Курсовая работа
Связь теории и практики в обучении учащихся основной общеобразовательной школы
Направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)
Направление программы (профиль)
«Технология. Безопасность жизнедеятельности»
Выполнил(а):
Гонт М.К.
Студент(ка)_2_курса_1_группы
очной формы обучения
Научный руководитель:
Самоторова О.А.
ст. преподаватель
_______________(подпись)
Брянск, 2018
Оглавление
Введение…………………………………………………………….…......……3
Глава 1. Особенности взаимосвязи теории и практики в обучении учащихся основной общеобразовательной школы …………………………………..….5
1.1. Теоретические основы взаимосвязи теории и практики в обучении технологии……....................................................................……...................….5
1.2. Взаимодействие теории и практики как показатель качественного обучения…………………………..................…………………….…………..13
Глава 2. Применение приемов взаимодействия теории и практики при изучении технологии……………….………………………………………....19
2.1. Использование приемов взаимодействия при изучении технологии……………………………………………..………........................19
2.2. Применение взаимодействия теории и практики в изучении темы «Прибавление и убавление петель при вязании крючком» в Злынковской общей образовательной школе №2………....………......................................26
Заключение………………………….……………………………....................33
Список используемой литературы…………………………...........................34
Введение
В настоящее время образованность человека рассматривается не как многознание, а оценивается с точки зрения сформированности у него общей и функциональной грамотности.
Содержание образования в новых условиях должно быть направлено на удовлетворение потребностей учащихся, их личностно-профессиональной самореализации, формирование практико-ориентированных знаний. Это требует усиления внимания вопросам, связанным с применением теории к решению практических задач, необходимых учащимся в дальнейшей жизнедеятельности. Поэтому особое значение приобретает необходимость реализации в обучении одного из наиболее важных принципов педагогики – связи теории с практикой.
Закон соответствия образования уровню развития производительных сил говорит о том, что система образования должна обеспечивать адекватность образовательного потенциала трудовых ресурсов технике, технологиям, методам управления производством, которые сегодня развиваются очень быстро. Для этого образование должно соответствовать производственным отношениям, уровню социально-политического и культурного развития общества, а также оперативно удовлетворять потребности людей в самых разнообразных знаниях и навыках.
Однако образовательно-квалификационный потенциал общества не отвечает требованиям указанного закона, что негативно сказывается на качестве трудовых ресурсов, уровне знаний, деформирует структуру кадров, приводит к тому, что большое количество людей работают не по специальности или, формально работая по специальности, плохо справляются со своими обязанностями.
Цель исследования: выявление значимости связи теории с практикой в обучении учащихся на уроках технологии.
Объект исследования: процесс обучения в средней школе в условиях реализации педагогического принципа связи теории с практикой.
...