Развитие коммуникативных умений старших дошкольников средствами игровой деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

1 Теоретические особенности развития коммуникативной культуры детей дошкольного возраста        5

1.1 Сущность культуры дошкольного возраста        5

1.2 коммуникативной у на этапах развития        10

1.3 Особенности детей дошкольного возраста        16

1.4 Игра как психолого-педагогический развития навыков  дошкольника        25

2 Развитие коммуникативных умений старших дошкольников средствами игровой деятельности        37

2.1  Диагностика уровня коммуникативных детей        37

2.2 сюжетно-ролевых игр по культуры отношений со детей дошкольного возраста        40

2.3 сформированности коммуникативной на этапе        44

Заключение        47

Список использованных источников        49

Приложения        54

Приложение А Карта самостоятельности…………………..........55

   Приложение Б Сюжетно-ролевые игры, на сюжетах «Семья»        56

Приложение В Сюжетно-ролевые игры, производственные и темы «Школа»        62

Введение[pic 1]

Игра занимает важное в человека, в возрасте именно деятельность основным деятельности ребенка. О первостепенном значении игры для развития свидетельствует тот факт, что ООН игру и правом ребенка.

Актуальность темы исследования. развития культуры старшего дошкольного на человечных связана с дефицитом воспитанности, доброты, культуры, нравственными в воспитании в условиях. Поэтому, внимание в воспитательно-образовательной дошкольных должно быть уделено становлению культуры дошкольников.

Цель: изучить и игровой при к элементарным и взаимоотношений со детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть коммуникативной культуры дошкольного возраста;
2. Ознакомиться с развития коммуникативной у на этапах развития;
3. Изучить общения детей старшего возраста;
4. Провести коммуникативных способностей детей;
5. Изучить упражнений по формированию межличностных со детей старшего дошкольного возраста;
6. Провести сформированности коммуникативной на этапе.

Объект исследования – культура старшего возраста.

Предмет исследования - игра как развития культуры ребенка дошкольного возраста.

Методологической основой являются психологов и по проблеме социализации детей, теоретические педагогики о роли игры в социализации детей: о психологии (Г.М.Андреева, Л.П.Буева, Л.Д.Горбунова, И.С.Кон, Б.Д.Парыгин, В.А.Ядов); педагогики (Н.Ф.Голованова, А.В.Мудрик, Т.Е.Конникова, Л.И.Новикова и др.); об игре как ведущем виде в возрасте и механизме формирования (Н.П.Аникеева, Г.А.Урунтаева, Д.Б.Эльконин и др.); об идеях подхода в (А.В.Мудрик, С.Т.Шацкий и др.).

Методы исследования: и социально-педагогической и психолого-педагогической литературы; игра, в ходе игровой деятельности; беседа, методы; результатов педагогического эксперимента и др.

Выпускная квалификационная состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы и приложений.

1 Теоретические особенности развития коммуникативной культуры детей дошкольного возраста

1.1 коммуникативной детей возраста

Коммуникативную личности можно определить для психологии как — это совокупность знаний, и общения, необходимы в возрасте и которые эффективность маленького с окружающим, в том числе, и социальным.

Формирование культуры у начинается с раннего и частью его социализации. Как известно, социализация ребенка - это процесс, с стороны, это усваивает особенности культуры социума, к он принадлежит, а с другой стороны, в социализации как личность, он воспроизводит в поведении им социальных и отношений, своим поведением и через это на других людей. психологии развития, в формирования личности не воспринимает и социальным опытом, но и активно преобразует этот опыт в ориентации, установки, позиции, ценности, в также в видение отношений [16]. При этом происходит включение ребенка в социальные отношения, ребенок исполняет ролевые функции, тем самым, социальный мир и самое себя [12].