Психологічна культура як компонент професійної майстерності педагога

Міністерство освіти і науки України

Миколаївський національний університет імені В.О.Сухомлинського

Факультет дошкільної та початкової освіти

Кафедра початкової освіти

Психологічна культура як компонент професійної майстерності педагога

Курсова робота 

Студентки 248 групи

Іванової Олесі Дмитрівни

Науковий керівник – доцент,

Кандидат пед. наук

Ласточка І.Д.

Миколаїв – 2016

ЗМІСТ

Вступ……………………………………………………………………..………3

Розділ І. Явище психологічної культури…………………………………....4

1.1 Підходи до поняття «педагогічна культура»……………………..4

1.2 Показники високого рівня психологічної культури……………..7

Розділ ІІ. Психологічна культура – головна частина особистості педагога……………………………………………………………………………….12

              2.1 Чинники та шляхи формування психологічної культури...........12

              2.2 Методика перевірки рівня психологічної культури………........16

Висновки………………………………………………………………………..19

Список використаних джерел…………………………………………………21

Додатки…………………………………………………………………………22

ВСТУП

Актуальність та проблемність. Наразі першочерговою метою всього освітнього простору є виховання компетентного всебічно розвиненого суспільства. Тому роль особистості викладача у сучасному освітньому просторі стрімко збільшується, як збільшуються і вимоги до рівня професійної майстерності майбутніх фахівців.

Якості педагога є однією з вагоміших складових навчально-виховного процесу. Тому що викладач виконує функцію передавання знань, вмінь, навичок, соціального досвіду студентам або учням, тим самим формуючи їх світогляд, виховуючи в них моральні якості та забезпечуючи гармонійний розвиток індивідуальності кожного з вихованців. У сукупності педагогічний процес  має не тільки учбовий характер, а й виховний. Результат цього процесу визначається особистістю педагога, його системою ціннісних орієнтацій, його характером, його стресостійкості, вмінням знайти підхід до кожного учасника навчально-виховного процесу. Тому рівень психологічної культури грає не останню роль у педагогічній діяльності будь-якого фахівця.

Отже діяльність педагога зумовлена рівнем його психологічної підготовки та культури, яка є особливою часткою від його загальної культури. Відповідно до зазначеного, дослідження психологічної культури стає актуальним для підвищення якості педагогічного процесу, як на рівні вищих навчальних закладів, так і на рівні шкіл.

Мета дослідження: розкрити значення психологічної культури для професійної майстерності педагога та основні шляхи її розвитку.

Об’єкт дослідження: професійна діяльність педагога.

Предмет дослідження: психологічна культура як засіб формування педагогічної майстерності.

Завдання:

• розкрити поняття психологічної культури;
• визначити чинники формування психологічної культури;
• висвітлити методику визначення рівня психологічної культури.

Розділ І. Явище психологічної культури.

1.1 Підходи до поняття «педагогічна культура».

Поняття «психологічна культура» відносно нове у психології, адже воно не входить до жодного психологічного словника, виданого до ХХ століття. У ньому переплітаються такі науки як філософія, культурологія, соціологія, етика і психологія. Для того, щоб розкрити сутність «психологічної культури», розглянемо бачення культури у вигляді загальнонаукової систематизованої категорії.

П.С. Гуревич виділяє такі основні підходи до тлумачення культури. Першим є філософсько-антропологічний підхід. Тут культура постає як розгорнута феноменологія особистості та характеризується «людяністю». Другий – філософсько-історичний, в якому культура розглядається у призмі творчості. Третім підходом до тлумачення соціологічний, де на перше місце ставляться система цінностей культури [10].