Профилактика речевых нарушений у детей раннего возраста

Профилактика речевых нарушений у детей раннего возраста

Кравцова А.Д., студентка,

СКФУ, г. Ставрополь

alinakravtsova98@mail.ru

Научный руководитель: Прилепко Ю.В.,

 кандидат психологических наук,

доцент кафедры дефектологии

Аннотация: В статье рассмотрена проблема профилактики речевых нарушений у детей раннего возраста. Описаны основные направления по профилактике речевых нарушений у данной категории детей.  

Ключевые слова: ранний возраст,  задержка речевого развития, нормы речевого развития, профилактика нарушений речи.

Prevention of speech disorders in young children

Kravtsova A.D., student,

SСFU, Stavropol

alinakravtsova98@mail.ru
Scientific supervisor: Prilepko, Yu.V.,  

Candidate of Psychology,

Associate Professor at the Department of Defectology

          Abstract: The article deals with the problem of the prevention of speech disorders in young children. The main directions for the prevention of speech disorders in this category of children are described.
         Key words: early age, delayed speech development, norms of speech development, prevention of speech disorders.

Ранний возраст в жизни ребенка считается очень ответственным периодом. Во время этого периода происходит развитие сенсорных и моторных функций, эмоциональной сферы, ориентировочно-познавательной деятельности, речи, начинают закладываться специфические особенности личности. За последние годы существенно выросло количество детей раннего возраста с задержкой речевого развития. У данной категории детей  в анамнезе имеется отягощенный перинатальный период, связанный с проблемным протеканием беременности и тяжелыми родами у матери. Чаще всего у этих детей отмечаются следующие диагнозы: минимально-мозговая дисфункция, перинатальная энцефалопатия.

Среди причин, приводящих к задержке речевого развития у детей, выделяют различные воздействия на организм внешних или внутренних вредоносных факторов или их взаимодействие, определяющих особенности расстройства речи.  

Исходя из вышесказанного, нужно отметить необходимость профилактической работы различных речевых нарушений у детей раннего возраста.

 Важно уделять внимание развитию моторной сферы, а именно нормализации мышечного тонуса (общий массаж, физкультурные занятия, логопедический массаж, массаж кистей и пальцев рук, самомассаж биологических активных точек); формированию кинестетических и кинетических ощущений ручных и артикуляторных движений (восприятие схемы тела, формирование пространственных чувств, пальчиковые игры, упражнения на правильные положения губ, языка, челюсти); упражнения для развития общей, мелкой и артикуляционной моторики (различные игры); развитию зрительно-моторной координации; развитию навыков самообслуживания [4].