Проектирование системы физического воспитания младших школьников на основе анализа антропометрических и физиологических показателей

Проектирование системы физического воспитания младших школьников на основе анализа антропометрических и физиологических показателей

Особенностям физического и физиологического развития школьников младших классов уделяется большое внимание со стороны ученых, медицинских и педагогических сообществ, поскольку они представляют будущее России. Физически здоровые и развитые дети в недалекой перспективе вступят в трудовые отношения, будут воспитывать своих детей и станут основой социально-экономического благополучия страны. В этой связи многие ведущие ученые посветили свои исследования анализу физического и физиологического развития школьников.

        В работе [1] представлен анализ результатов изучения физического развития младших школьников в различных регионах России в 2021 г. после снятия ограничений, связанных распространением COVID-19 на основе применения методов статистического анализа и пакета Statistica 13 PL.

        Авторы [2] исследуют особенности биологической и психологической адаптации детей 7-10 лет к условиям школьного обучения. Особое внимание в статье уделяется проблеме поиска путей для улучшения физического развития детей как важнейшей составляющей эффективной системы образования.

1. А.А. Неклюдова, И.М. Туревский и М.П. Дебердеев [3] посвятили свое исследование проектированию научно обоснованной методики проблемного обучения младших школьников в процессе физического воспитания.

        В научном труде [4] обобщаются эмпирические данные о физическом развитии и функциональных показателях школьников младшего и среднего возраста за пятидесятилетний период.

        В исследовании [5] на анализируются данные за 2005-2018 гг из российских и иностранных источников о состоянии физического развития детей и подростков. Авторы считают, что нормативы физического развития школьников младшей и средней возрастных групп должны учитывать, как экологические, так и социально-экономические факторы, доминирующие на территориях их проживания.

        А.М. Черных и А.С. Кремлева [6] провели сравнительную оценку показателей физического развития детей 7–18 лет за периоды 2000–2001 гг. и 2019–2020 гг, проживающих в г. Курске на основе применения стандартных антропометрических методик и походов к статистической обработке эмпирических данных. В ходе исследования во всех возрастно-половых группах школьников было выявлено достоверное увеличение длины, массы тела и показателей мышечной силы.

Померанцев А. А., Старкин А. Н., Червякова Е. В. [7] представили 14 технологий, которые в большей степени соответствовали требованиям минимальных затрат времеи, дистантности и инвазивности для определения интегрального показателя здоровья школьников на основе инновационных технологий.

Кузнецова М.Н. и соавторы [8] проводили полный мониторинг физического здоровья и физического развития московских школьников. Воробьев Г. А., Чеботарев А. В. и Панова И. П. [9] разработали научно-методическую модель электронного паспорта здоровья, что позволит не только получать общую и дифференцированную оценку уровня физического, психического здоровья и физической подготовленности школьников, но и выдавать индивидуальные практические рекомендации.

Группа авторов [11] обобщила передовой опыт организации физического воспитания в сфере общего и дополнительного образования в некоторых странах Европы, Америки и Азии, отметив, что в большинстве западных стран в начальной школе применяют разнообразные виды физической деятельности, такие как бег, лазание по канату, игра с мячом, гимнастические упражнения, ритмика, аэробика и т.д. Автионова Н.В. и коллеги [12] изучали роль физической культуры на развитие двигательных способностей младших школьников. А группа исследователей [13] на примере жителей г. Сургута представили оценку физиологического влияния аэробных нагрузок на компонентный состав тела младших школьников.