Проектирование работы по использованию двигательной деятельности в познавательном развитии детей 2-3 лет

Содержание

Введение        2-4

Глава 1. Теоретические основы использования двигательной деятельности в физическом воспитании детей дошкольного возраста.        5

1.1.         Характеристика и значение двигательной деятельности в воспитании и развитии ребенка-дошкольника        5-8

1.2. Особенности двигательного и познавательного развития детей дошкольного возраста        9-12

1.3.         Возможности двигательной деятельности в познавательном развитии детей дошкольного возраста        13-16

Выводы по 1 главе.        17

Глава 2. Проектирование работы по использованию двигательной деятельности в познавательном развитии детей 2-3 лет        18

2.1. Диагностические методики психомоторного развития младшего дошкольного возраста.        .18-21

2.2. План работы по использованию двигательной деятельности в познавательном развитии детей старшей группы        22-25

Выводы по 2 главе.        26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        27-29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        30-32

Введение

Дошкольный возраст является решающим периодом в формировании фундамента физического и психического здоровья. До семилетнего возраста идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. На этом этапе важно сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в занятиях спортом. Долголетие напрямую зависит от правильного образа жизни, упущенные в детстве возможности для развития достаточно тяжело наверстать во взрослой жизни. В связи с чем, приоритетным направлением в дошкольном воспитании является повышение уровня здоровья детей и формирование навыков правильного образа жизни.

Современный мир наполнен различными развлекательными инструментами для детей и взрослых, у детей в век компьютерных технологий имеется все необходимое для их умственного развития: компьютеры, телефоны, планшеты, интерактивные и развивающие игры. Как ни парадоксально, но воспитатели детского сада замечают, что дети сегодня часто очень поздно начинают говорить, а у некоторых детей даже есть дефекты речи. Бытует мнение, что в этом виновата окружающая среда, либо недостаточное внимание со стороны  родителей, которые не в состоянии купить своему малышу все, что ему нужно, возлагают ответственность на систему образования, в том числе в дошкольных учреждениях.

Проблема процесса познавательной деятельности дошкольников является одной из самых приоритетных в детской психологии, т.к. взаимодействие ребенка с внешним миром способно только благодаря его активной физической деятельности. Поэтому современная система образования и программа обучения и воспитания дошкольников требует формирования у детей не только базовых навыков, но и целых систем восприятия различных характеристик окружающего их мира. Один из ведущих специалистов в области психического воспитания дошкольников Н. Н. Поддьяков отмечает, что на одном этапе необходимо дать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к увеличению знаний, как это было в традиционной психической системе воспитания.^[1]

Подвижность для детей – то же самое, что фундамент для здания. Чем больше забот о физиологическом воспитании ребенка, тем большущих успехов он достигнет как в развитии; так и в учебе; в умении действовать и быть полезным обществу.

В дошкольных учреждениях зачастую воспитание непосредственно связано с физической активностью детей, учебно-методические комплексы предлагают множество вариантов увлекательных упражнений и игр, включающих физиологические и педагогические нагрузки, удовлетворяющие потребность ребенка в движении. При выборе распорядка дня воспитателям следует придерживаться некоторых правил. Например, полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей, таких как сон и питание; тщательный гигиенический уход; привлечение детей к труду, эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.