Проектирование предметно-пространственной среды дошкольной организации
Автор: 93aset93 • Март 6, 2022 • Курсовая работа • 7,348 Слов (30 Страниц) • 316 Просмотры
Частное учреждение образовательная организация высшего образования
«Омская гуманитарная академия»
Кафедра Педагогики, психологии и социальной работы
КУРСОВАЯ РАБОТА
Проектирование предметно-пространственной среды дошкольной организации
по дисциплине: «Проектирование образовательного процесса в дошкольной организации»
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль) программы
«Дошкольное образование»
Руководитель:
____________________________
уч. степень, уч. звание, Фамилия И.О.
____________________________
подпись
Омск, 2020
Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы проектирования предметно-пространственной среды в дошкольной организации 5
1.1 Понятие предметно-пространственная среда в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Характеристика предметно-пространственной развивающей среды дошкольной образовательной организации 7
1.3 Влияние предметно-пространственной развивающей среды на общее развитие детей дошкольного возраста 11
Выводы по главе 1 15
2 Практика создания и организации предметно-пространственной среды в дошкольной организации 16
2.1 Требования и принципы организации предметно-пространственной среды дошкольной организации 16
2.2 Анализ предметно-пространственной среды дошкольной организации 19
2.3 Рекомендации по созданию и организации предметно-пространственной среды в дошкольной организации 25
Выводы по главе 2 33
Заключение 34
Список используемой литературы 36
Приложение А 39
Введение
Окружающая среда для ребенка становится развивающей, если способствует решению возрастных задач ребенка. Это важно особенно для раннего возраста, где стремительный темп развития ребенка требует смены окружающей его среды. Именно в раннем возрасте происходит первое знакомство с разнообразными видами деятельности. Начинает формироваться его личностное отношение к окружающему. Но также огромное значение развивающей предметно-пространственной среды будет и в последующих группах дошкольной организации.
Окружающая среда должна быть организована с учетом возрастных особенностей ребенка. Проблема организации развивающей среды в целом рассматривалась многими исследователями в различные исторические периоды.
В требованиях ФГОС, развивающая предметно-пространственная среда занимает особое место в развитии ребенка и является важным компонентом всего процесса. Чтобы образовательное пространство выступало как развивающая образовательная среда, оно должно стимулировать детей к активности в разных видах деятельности, развивать индивидуальные способности каждого ребенка.
Внешние характеристики развивающей среды играют огромную роль и в эмоциональном и в умственном развитии ребенка. Все что окружает ребенка дошкольного возраста, влияет на его настроение, поведение и формирует его личностное отношение к тем или иным предметам. Поэтому развивающая среды должна представлять собой единое целое, в которой будут гармонично сочетаться все компоненты образовательного пространства. Создать такую среду в дошкольной образовательной организации достаточно сложно, некоторым педагогам не хватает знаний или умений, иногда нет материальных средств на дидактические или игровые материалы. Поэтому необходима разработка такой системы построения предметно–пространственной развивающей среды, в которой не было бы кардинальных перемен, а использовалась уже существующая развивающая среды.
...