Проблемы профессиональной стагнации педагогов дошкольного образования

Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра педагогики детства

ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СТАГНАЦИИ
ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

эссе

Выполнила:

Студентка 115  группы

Иванова А.С.

Проверил: к.п.н., доцент

Цвелюх И.П.

Красноярск 2017

Содержание

Введение        3

1. Понятие профессиональной стагнации        6

2. Факторы профессиональной стагнации педагогов дошкольного образования        8

3. Организационные методы профилактики  профессиональной стагнации педагогов дошкольного образования        11

Заключение        12

Библиографический список        13

Приложение        14

Введение

В настоящее время в связи с введением стандартов ФГОС значительно возросли требования к профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования. Поэтому у множества педагогов дошкольного образования с усилением регламентации их профессиональной деятельности возникает проблема несоответствия достигнутого ими высокого уровня профессионализации, и одновременной потери интереса к профессии – то есть, появилась проблема возникновения профессиональной стагнации. Многолетнее выполнение профессиональной деятельности не может постоянно сопровождаться ее совершенствованием и непрерывным профессиональным развитием личности. Неизбежны, пусть временные, периоды торможения профессионального развития. В этом случае при достаточно высоком уровне компетентности профессиональная деятельность реализуется одними и теми же способами, постепенно деградируя на фоне смены образовательных технологий. В итоге возникает профессиональная стагнация педагогов, которая заключается в снижении уровня профессиональной активности или полной её остановки. Проблема для организации в том, что, поскольку высококвалифицированные кадры всегда являются дефицитом, то замена таких специалистов на более мотивированных часто ведет к утрате значительной части педагогического опыта, тем самым снижая качество потенциала кадров дошкольного образовательного учреждения.

Как именно решать эту проблему в индивидуальном плане – есть множество способов, но как именно решать ее в организационном плане с точки зрения интересов организации – способов известно уже намного меньше, и потребность в поиске путей решения этой проблемы только усиливается. При этом профессиональная стагнация слабо изучена в теоретическом и эмпирическом плане.

Цель работы: определить методы профилактики профессиональной стагнации педагогов дошкольного образования.

Задачи:

1. Раскрыть понятие профессиональной стагнации.
2. Выявить факторы профессиональной стагнации педагогов дошкольного образования.
3. Предложить организационные способы профилактики профессиональной стагнации педагогов дошкольного образования.

Структура: эссе состоит из введения, трех параграфов, заключения и библиографического списка.

1. Понятие профессиональной стагнации

Часто в теоретическом плане возникает смешение понятий профессиональной стагнации, профессиональной деструкции и профессиональной деформации, а также профессионального выгорания. Это явления, хотя и близкие по своим описательным признакам и проявлению, но все же разные по своей природе. В основе профессиональной стагнации лежат кризисы профессионального развития.

Сущность профессиональной стагнации отражена в трудах Н.В. Кузьминой, Л.И. Анциферовой, Л.М. Митиной, А.К. Марковой, Э.Ф. Зеера, Э.Э. Сыманюк и др., отражающих следующие подходы к ее исследованию.