Пример протокола индивидуальной консультации ученика и родителя

Протокол индивидуальной консультации ученика.

Итоговый протокол индивидуального консультирования родителя .

Итоговый протокол индивидуального консультирования ребенка спецпедагогом.

Протокол индивидуальной консультации ученика.

Дата: 28.10.2019

Консультант: Денисенко Мария.

Ученик: Настя А.

Класс: 4а

Состав семьи: мама, папа, старшая сестра (старшеклассница).

Краткое содержание проблемы:

Девочка не справляется в полном объеме с требованиями государственной программы обучения. Часто пропускает уроки по уважительной причине, пропусков без причины нет. Консультации и исправление оценок, предложенные учителями - предметниками не посещает. По данным е-кооль видно, что имеются трудности у ученицы по основным предметам. Часто не выполняются домашние задания, много замечаний учителей- предметников о невыполненном задании. Бывают случаи апатии, невключенности в учебный процесс, отстраненности. Иногда на уроке может просто лечь на парту и лежать, говорит, что устала.

Классный руководитель и учителя-предметники озабочены изменившимся поведением, успеваемостью и отсутствием домашних заданий у ученицы. Эти проблемы необходимо решить на данном этапе, потому что ранее подобных проблем у данной ученицы не было. Ранее ровно училась, делала задание, была активна и старательна на уроках. В начальной школе была «хорошисткой», характеризуется только положительно.

С мамой у учителя есть контакт, мама регулярно отслеживает е-кооль, на телефонной связи с классным руководителем и обеспокоена успеваемостью дочери.

Общее впечатление об ученице:

Девочка хорошо идет на контакт, несколько медлительная по темпераменту. Кругозор и познавательное развитие – в норме для детей данного возраста.

Обращает внимание: зависима от отношения к ней взрослых (особенно мамы), ждет постоянной похвалы, одобрения и поддержки. Очень переживает, что мама будет ругать ее, если придет в школу, хотя дома, со слов ребенка, эти проблемы обсуждаются каждый вечер.

Ход беседы.

В ходе беседы поговорили о школе в общем, о взаимоотношениях в классе, с учителями. Целью было установить контакт с девочкой. Причину снижения успеваемости сформулировать не смогла. Объясняет, что учиться ей сейчас стало сложно, не всегда успевает за общим темпом класса, забывает материал урока и дома не знает, как выполнить задание. Очень переживает за оценки, за то, что не получается и ее будет ругать мама, боится, что при классе будут разбирать или покажут ее работу классу. То, что иногда лежит на парте во время урока объясняет тем, что быстро устает и переживает, что ее спросят на уроке.

Ранее в третьем классе таких проблем не наблюдалось. Учитель начальных классов характеризует девочку положительно, со слов учителя ранее таких проблем выявлено не было, все задания выполнялись ранее в полном объеме.

По окончанию беседы девочке разъяснено:

о необходимости посещения консультаций и исправлений,

выполнении домашних заданий,

умении обратиться за помощью и к кому (классный руководитель, учитель- предметник, психолог школы

На вопрос: «Нужна ли помощь?» отвечает утвердительно, даже радуется.

Достигнутые в ходе договоренности.

Классный руководитель договаривается о встрече с мамой.

Договорились, что в школу должна прийти мама, чтобы побеседовать и вместе договорится о решении возникших проблем.

Согласование с девочкой

Может