Применения в образовательном процессе технологии командной и групповой работы для обучающихся старшего школьного возраста с ОВЗ

Содержание

Введение        3

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ТЕХНОЛОГИИ КОМАНДНОЙ И ГРУППОВОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ        6

1.1 Организация учебного процесса для обучающихся старшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья        6

1.2 Характеристика особенностей развития и технологии командной и групповой работы обучающихся старшего школьного с ограниченными возможностями здоровья        13

1.3 Методические основы применения технологии командной и групповой работы для обучающихся старшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья        19

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ТЕХНОЛОГИИ КОМАНДНОЙ И ГРУППОВОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ        25

2.1 Организация и методы исследования        25

2.2 Качественно – количественный анализ результатов экспериментальной работы        28

Заключение        31

Литература        33

Приложение        35

Введение

Актуальность исследования. На современном этапе развития педагогической науки и практики одной из актуальных и социально значимых проблем является проблема обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Перед педагогами общеобразовательных школьных учреждений стоит задача оказать обучающимся с ОВЗ психолого-педагогическую помощь и поддержку, вследствие этого в настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания таких учащихся. Постоянно появляются новые подходы к организации образовательного процесса. Поиск педагогами наиболее эффективных путей усовершенствования учебного процесса, способов повышения мотивации к учебе учащихся с ОВЗ является неотъемлемой частью всего образовательного процесса. Овладение современными педагогическими технологиями, в частности технологии командной и групповой работы, их применение учителем - обязательная компетенция профессиональной деятельности каждого педагога.

Основная цель командной и групповой работы - развитие мышления учащихся. В то же время эффективность командной и групповой работы проявила себя и в скорости решения задач, и в создании благоприятных условий для учебного самоопределения, и в формировании навыков организаторской работы, и в формировании рефлексивных способностей.

Эффективность использования командной и командной и групповых форм работы в процессе обучения неоднократно доказывалась на практике. Этой теме посвящены работы педагогов педагогического центра «Эксперимент» (в частности, исследовательская разработка С. Танцорова «Групповая работа в развивающем обучении»). Большую роль групповым формам обучения отводит А.Б. Воронцов (Практика развивающего обучения по системе Д.Б Эльконина, В.В. Давыдова). Также групповая форма работы описана у А.Г. Ривина, В.К. Дьяченко, И.Б. Первин, М.Д. Виноградова, Н.Е. Щуркова, Н. Гузик, И. Первина, В. Фирсова. А. Гин., и др. Кроме этого, на сегодняшний день многие педагоги, используя в работе командные и групповые формы обучения, вносят свои коррективы.

Следовательно, проблема нашего исследования заключается в раскрытии эффективности применения в образовательном процессе технологии командной и групповой работы в старшем школьном возрасте у обучающихся с ОВЗ.

Цель исследования: раскрыть специфику применения в образовательном процессе технологии командной и групповой работы для обучающихся старшего школьного возраста с ОВЗ (на примере детей с нарушениями зрения).

Объект исследования: образовательный процесс обучающихся старшего школьного возраста с нарушениями зрения.